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Cada mensaje puede calificarse usando una escala basada en la teor&iacute;a del <strong>conocimiento individualista y relacionado</strong>.
Esta teor&iacute;a puede ayudarle a mirar las interacciones humanas desde un nuevo punto de vista. Describe dos maneras diferentes en las que podemos evaluar y aprender sobre las cosas que vemos y o&iacute;mos.
Aunque cada uno de nosotros puede usar estos dos m&eacute;todos en diferentes medidas en momentos distintos, puede ser &uacute;til imaginar a dos personas como ejemplos: uno es una persona que prefiere adquirir conocimientos de una manera b&aacute;sicamente individualista (Jim) mientras que la otra prefiere adquirirlos entrando en relaci&oacute;n con otros (Mary).
<ul>
<li> A Jim le gusta permanecer tan &quot;objetivo&quot; como le es posible sin que le influyan sus sentimientos y emociones. Cuando entra en debate con otras personas que pueden tener ideas diferentes, le gusta defender las suyas propias, usando la l&oacute;gica para encontrar puntos d&eacute;biles en los argumentos de su oponente. Es cr&iacute;tico con las nuevas ideas a menos que sean hechos probados de fuentes reputadas, como libros de texto, maestros respetados o su propia experiencia directa. Jim adquiere los conocimientos de forma <strong>muy individualista</strong><br><br></li>
<li> Mary es m&aacute;s sensible con otras personas. Ella es experta en empat&iacute;a y tiende a escuchar y hacer preguntas hasta que siente que puede conectar y entender las cosas desde su punto de vista. Ella aprende intentando compartir las experiencias que encuentra en otras personas y que le llevaron al conocimiento. Al hablar con otros, evita la confrontaci&oacute;n e intentar&aacute; a menudo ayudar a la otra persona si encuentra la manera de hacerlo, usando sugerencias l&oacute;gicas. Mary prefiere conocer de forma <strong>muy relacionada</strong></li>
</ul>
&iquest;Se ha dado cuenta de que en estos ejemplos el individualista es un hombre y la persona a quien le gusta conocer relacionada con otros es una mujer? Aunque algunos estudios han demostrado que estad&iacute;sticamente esto tiende a ser as&iacute;, sin embargo cada individuo pueden estar en cualquier parte del espectro entre estos dos extremos.
Para un grupo de aprendizaje colaborativo y eficaz lo ideal ser&iacute;a que todos pudi&eacute;ramos usar AMBAS maneras de aprender.
En una situaci&oacute;n particular como un foro online, un simple mensaje de una persona puede mostrar una de las dos caracter&iacute;sticas, o incluso ambas. Alguien que generalmente es muy comunicativo puede enviar un mensaje muy individualista, y viceversa. El prop&oacute;sito de calificar cada mensaje usando esta escala es:</p>
<blockquote>
a) ayudarle a pensar sobre estos asuntos al leer otros mensajes
b) proporcionar retroalimentaci&oacute;n a cada autor acerca de c&oacute;mo ellos est&aacute;n siendo vistos por los dem&aacute;s
Los resultados no se usan de forma alguna en la evaluaci&oacute;n del estudiante, sino que ayudan a mejorar la comunicaci&oacute;n y el aprendizaje.
<hr title="línea separadora.">
En el caso de que usted est&eacute; interesado, aqu&iacute; tiene algunas referencias a escritos de los autores que originalmente desarrollaron estas ideas:
<ul>
<li> Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., &amp; Tarule, J.M. (1986). Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books.</li>
<li> Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.</li><li>Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking &amp; connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19.</li>
<li> Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &amp;</li><li>Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by &#8220;Women&#8217;s Ways of Knowing&#8221; (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books.</li>
<li> Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., &amp; Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</li> <li>Galotti, K. M., Reimer, R. L., &amp; Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.<br></li>
</ul>
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