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stronk7
stronk7 committed Aug 31, 2004
1 parent 0bd295d commit 3d4fe23815094a72a4a1309325d34d4a1c18e133
@@ -6,9 +6,9 @@
<P><B>GIFT</B></P>
<ul>
<p>GIFT es el formato de importación de preguntas más amigable para Moodle de todos los formatos disponible. Su diseño permite que los profesores pueden escribir las preguntas en un archivo de texto de forma fácil. Permite preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso, Cortas, Emparejar y numéricas, también permite las preguntas de rellenar huecos insertandolas como _____ . Se pueden mezclar Varios tipos de preguntas en un solo archivo del texto, y este formato también permite líneas comentarios, los nombres de la pregunta, retroalimentación y los porcentaje-peso (ponderar) calificaciones. Veamos algunos ejemplos:</p>
<pre>
Who's buried in Grant's tomb?{~Grant ~Jefferson =no one}
<p>GIFT es el formato de importación de preguntas más amigable para Moodle de todos los formatos disponible. Su diseño permite que los profesores pueden escribir las preguntas en un archivo de texto de forma fácil. Permite preguntas de opción múltiple, Verdadero o Falso, Cortas, Emparejar y numéricas, también permite las preguntas de rellenar huecos
insertándolas como _____ . Se pueden mezclar Varios tipos de preguntas en un solo archivo del texto, y este formato también permite líneas comentarios, los nombres de la pregunta, retroalimentación y los porcentaje-peso (ponderar) calificaciones. Veamos algunos ejemplos:</p>
<pre>Who's buried in Grant's tomb?{~Grant ~Jefferson =no one}
Grant is {~buried =entombed ~living} in Grant's tomb.
@@ -24,10 +24,10 @@
<P><B>Aiken</B></P>
<ul>
<p>El formato Aiken es una manera simple de crear preguntas de opción múltiple usando un formate de fácil lectura. Un ejemplo del formato:</p>
<pre>
¿Qué objetivo tienen los primerios auxilios?
A. Salvar la vidad, prevenir más lesiones, mantener el buen estado de salud.
<p>El formato Aiken es una manera simple de crear preguntas de opción múltiple usando un
formato de fácil lectura. Un ejemplo del formato:</p>
<pre>¿Qué objetivo tienen los primeros auxilios?
A. Salvar la vida, prevenir más lesiones, mantener el buen estado de salud.
B. Dar tratamiento médico o sanitario
C. prevenir más lesiones
D. Ayudar a las victimas que pedir auxilio
@@ -47,7 +47,8 @@
</BLOCKQUOTE>
<p align=right><a href="help.php?file=formatmissingword.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Missing Word"</a></p>
<p align=right><a href="help.php?file=formatmissingword.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Llenar
el hueco&quot;</a></p>
</UL>
@@ -56,7 +57,8 @@
<P>Este es el mismo caso de llenar el hueco, excepto que luego de ser importadas, todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas de seleccionar la correcta.
</P>
<p>Además, las respuestas de opción múltiple son mezcladas aleatoriamente en la importación.
<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas caraterísticas para los cuestionarios.
<p>Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas
características para los cuestionarios.
</p>
</UL>
@@ -70,23 +72,25 @@
<P><B>Course Test Manager</B></P>
<UL>
<P>Este módulo puede importar las preguntas guardadas en una banco de preguntas de Course Test Manager. Tenemos varias formas de acceder al banco de preguntas en formato Acces de Microsoft, dependiendo si Moodle está funcionando en un servidor de Windows o de Linux:</P>
<P>Este módulo puede importar las preguntas guardadas en una banco de preguntas de Course Test Manager. Tenemos varias formas de acceder al banco de preguntas en formato
Access de Microsoft, dependiendo si Moodle está funcionando en un servidor de Windows o de Linux:</P>
<p>Desde Windows debemos subir la base de datos como cualquier otro archivo para importar sus datos.</p>
<p>Desde Linux, debemos instalar el software ODBC Socket Server, que utiliza XML para transferir datos a moodle desde el servidor Linux.</p> <p>Por favor, lea todo el archivo de ayuda antes de importar este tipo de formato.</p>
<p>Desde Linux, debemos instalar el software ODBC Socket Server, que utiliza XML para transferir datos a
Moodle desde el servidor Linux.</p> <p>Por favor, lea todo el archivo de ayuda antes de importar este tipo de formato.</p>
<p align=right><a href="help.php?file=formatctm.html&module=quiz">Más información sobre el formato "CTM"</a></p>
</UL>
<P><B>Personalizado</B></P>
<P><B>Personal</B></P>
<UL>
<P>Si tiene su propio formato que desea importar, puede implementarlo editando mod/quiz/format/custom.php
<P>La cantidad de código nuevo necesaria es bastante pequeña - será suficiente con analizar una sola pregunta del texto-.
<p align=right><a href="help.php?file=formatcustom.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Custom"</a></p>
<p align=right><a href="help.php?file=formatcustom.html&module=quiz">Más información sobre el formato "Personal"</a></p>
</UL>
<P>Se están desarrollando más formatos, incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
<P>Se están desarrollando más formatos, incluyendo WebCT, IMS QTI y cualquier otro que los usuarios de Moodle quieran aportar.</p>
@@ -4,5 +4,5 @@
respuesta se muestra el refuerzo al estudiante. Después de ver el mensaje de
refuerzo se produce el salto de página hacia el enlace. Este enlace puede ser
absoluto o relativo. Los enlaces relativos son <b>Esta página </b>y <b>Siguiente página</b>. <b>Esta página</b> significa que el estudiante ve la misma página otra vez. La <b>Siguiente página </b>muestra la página que le sigue en el orden lógico de las páginas. Un enlace Absoluto se determina eligiendo el título de la página.</p>
<p>Nota: si cambia el orden de de las páginas el salto de página (relativo) <b>Siguiente página</b> puede mostrar una página diferente. Cuando se usa un enlace absoluto con el título de la página siempre mostrará la página seleccionada aunque las cambie de orden</p>
<p>Nota: si cambia el orden de las páginas el salto de página (relativo) <b>Siguiente página</b> puede mostrar una página diferente. Cuando se usa un enlace absoluto con el título de la página siempre mostrará la página seleccionada aunque las cambie de orden</p>
<p>&nbsp;</p>
@@ -2,10 +2,11 @@
<p>Este valor determina el número máximo de intentos que tienen los estudiantes para responder <b>cualquiera</b> de las preguntas de una lección. En los casos de preguntas que no tienes respuestas, por ejemplo preguntas cortas o numéricas, este valor indica el número de veces que puede responder antes de que lo envíe a la siguiente página de la lección. </p>
<p>El valor por defecto es 5. Valores bajos pueden desalentar al estudiante antes de resolver la pregunta. Valores altos pueden producir fustración.</p>
<p>El valor por defecto es 5. Valores bajos pueden desalentar al estudiante antes de resolver la pregunta. Valores altos pueden producir
frustración.</p>
<p>Si asignamos el valor 1 damos al estudiante una única opción para responder cada pregunta. Esto produce un comportamiento similar a los cuestionarios excepto que cada pregunta se presenta en una página individual.</p>
<p>Advierta que este valor es un parámetro global y que se aplica a todas las preguntas de la lección sin tener en cuenta su tipo de pregunta.</p>
<p>Recuerde que este parámetro <b>no</b> se aplica cuando los profesores comprueban las preguntas o cuando navegan por la lección. No son registrados en la base de datos el número de intentos realizados ni las calificaciones obtenidas por los profesores. ¡Los profesores deberían después de todo conocer todas las respuestas!</p>
<p>Recuerde que este parámetro <b>no</b> se aplica cuando los profesores comprueban las preguntas o cuando navegan por la lección. No son registrados en la base de datos el número de intentos realizados ni las calificaciones obtenidas por los profesores. ¡Los profesores deberían después de todo conocer todas las respuestas!</p>
@@ -6,7 +6,7 @@
termina con una <B>pregunta</B>.
<LI>Cada página ofrece, por lo general, un número de <B>respuestas</B>.
<LI>Cada respuesta puede contener un fragmento de texto que se despliega en el
caso de que se escoga esa opción. Este fragmento de texto se llama <B>resultado</B>.
caso de que se escoja esa opción. Este fragmento de texto se llama <B>resultado</B>.
<LI>Asociado a cada opción hay un <B>salto</B>. Este salto puede ser relativo
-esta página, siguiente página- o absoluto -especificando una de las páginas
de la lección o el final de la lección-.
@@ -17,7 +17,7 @@
<LI>La siguiente página es determinada por el <B>orden lógico</B> de la lección.
Este orden se determina según el criterio del profesor. Para alterar este orden
hay que mover las páginas dentro de la lección.
<LI>La lección tambien tiene un <B>orden de navegación</B>. Este es el orden en el
<LI>La lección también tiene un <B>orden de navegación</B>. Este es el orden en el
que las páginas son vistas por los alumnos, y es determinado por los saltos
especificados para las respuestas individuales y puede ser diferente del
orden lógico. (Aunque si a los saltos <I>no</I> se les cambia sus valores
@@ -81,12 +81,12 @@
<LI>Se llega al <B>fin de la lección</B> saltando en forma explícita hasta allí,
o saltando a la página siguiente desde la última página (orden lógico) de la lección.
Cuando el alumno llega al fin de la lección recibe un mensaje de felicitaciones
y se le muestra su calificación. La caligicación es igual al número de respuestas
y se le muestra su calificación. La calificación es igual al número de respuestas
correctas dividido por el número de páginas vistas y multiplicado por la
calificación asignada a la lección.
<LI>Si el alumno <I>no</I> completa la lección, cuando regrese a la misma
se le dará la opción de comenzar desde el principio o desde la última
respuesta correcta.
<LI>En una lección que permite Retomar, el alumno puede repetir la lección hasta
conseguir la nota más alta.
</OL>
</OL>
@@ -3,8 +3,10 @@
<p>Algunos tipos de pregunta tienen una opción que se activa con un clic en cuadro de verificación. Los tipos de la pregunta y el significado de las opciones son detallados abajo.
<ol>
<li><p><b>Elección múltiple</b> Es una variante de las preguntas de Opción Mútiple llamada de <b>&quot;Elección múltiple y respuestas múltiples"</b>. Si escoge esta opción en la pregunta entonces requieren que el estudiante seleccione todas las respuestas correctas del conjunto de respuestas. La pregunta puede o no decir al estudiante <i>cuántas</i> respuestas correctas existen. Por ejemplo "¿Cuáles han sido presidentes de E.E.U.U.?", o "Seleccione a dos presidentes de E.E.U.U. de la siguiente lista.". El número de respuestas correctas pueden ser de <b>una</b> hasta todas las opciones. (Una pregunta de Elección múltiples y respuestas múltiples con una respuesta correcta <b>es</b> diferente de una pregunta de Opción Múltiple pues la primera permite al estudiante la posibilidad de elegir más de una respuesta mientras que la última no lo permite.)</p></li>
<li><p><b>Elección múltiple</b> Es una variante de las preguntas de Opción
Múltiple llamada de <b>&quot;Elección múltiple y respuestas múltiples"</b>. Si escoge esta opción en la pregunta entonces requieren que el estudiante seleccione todas las respuestas correctas del conjunto de respuestas. La pregunta puede o no decir al estudiante <i>cuántas</i> respuestas correctas existen. Por ejemplo "¿Cuáles han sido presidentes de
EE.UU.?", o "Seleccione a dos presidentes de EE.UU. de la siguiente lista.". El número de respuestas correctas pueden ser de <b>una</b> hasta todas las opciones. (Una pregunta de Elección múltiples y respuestas múltiples con una respuesta correcta <b>es</b> diferente de una pregunta de Opción Múltiple pues la primera permite al estudiante la posibilidad de elegir más de una respuesta mientras que la última no lo permite.)</p></li>
<li><p><b>Respuesta corta</b> Por defecto, en las comparaciones no se tiene en cuenta si el texto está mayúsculas o minúsculas. Si se selecciona Opción de pregunta las comparaciones tiene en cuenta si el texto está en mayúsculas o minúsculas.</p></li>
<p>En los otros tipos de preguntas no afecta la Opción de pregunta.</p>
<p>En los otros tipos de preguntas no afecta la Opción de pregunta.</p>
@@ -67,9 +67,9 @@
Consisten en una lista de nombres o enunciados que deben ser correctamente
emparejados con otra lista de nombres o enunciados. Por ejemplo &quot;Empareje
la capital con el pais&quot; con las dos listas Jap&oacute;n, Canad&aacute;,
Italia y Tokyo, Ottawa, Roma. Es posible tener repetidas entradas en una de
Italia y Tokio, Ottawa, Roma. Es posible tener repetidas entradas en una de
las listas pero se debe tener cuidado con hacer las repeticiones id&eacute;nticas.
Por ejemplo &quot;Identique el tipo de estas criaturas&quot; con las listas
Por ejemplo &quot;Identifique el tipo de estas criaturas&quot; con las listas
Gorri&oacute;n, Vaca, Hormiga, Perro y P&aacute;jaro, Animal, Insecto, Animal.
</p>
@@ -94,7 +94,7 @@
<p><b>Num&eacute;rica</b> Este tipo de pregunta requiere un n&uacute;mero como
respuesta. En su forma m&aacute;s simple requiere de s&oacute;lo una respuesta.
Por ejemplo &quot;&iquest;Cu&aacute;nto es 2 m&aacute;s 2?&quot; con las respuesta
4 dando un salto hacia adelante.Sin embargo, es mejor especificar un rango
4 dando un salto hacia adelante. Sin embargo, es mejor especificar un rango
de n&uacute;meros. As&iacute;, si la pregunta fuera &quot;&iquest;Cu&aacute;nto
es 10 dividido por 3&quot; ser&iacute;a necesario dar la respuesta como <b>&quot;Minimo:Maximo&quot;</b>,
que es <b>dos</b> valores separados por dos puntos (:). As&iacute; si se da
@@ -119,9 +119,8 @@
se deber&iacute;a de tener cuidado de colocarlas despu&eacute;s de las respuestas
correctas. Por ejemplo, al a&ntilde;adir la respuesta incorrecta 3:4 a la
pregunta &quot;10 dividido por 3&quot; necesita ir despu&eacute;s de la respuesta
correcta. Es decir las respuestas son ordenadas 3.33:3.34 (la respuesta&quot;correcta&quot;)
correcta. Es decir las respuestas son ordenadas 3.33:3.34 (la respuesta &quot;correcta&quot;)
despu&eacute;s 3:4 (la respuesta &quot;incorrecta&quot;, pero no absolutamente
incorrecta).</p>
</li>
</ul>
</ul>
@@ -11,7 +11,7 @@
en la página Calificaciones corresponde bien al <B>promedio</B> de calificaciones, bien al <b>mejor</b> resultado obtenido en las repeticiones.
El siguiente parámetro determina cuál de esas dos alternativas de calificación se utilizará.
</p>
<p>Advierta que el <b>Análisis de Pregunta</b> siempre utiliza las respuesttas de los primeros intentos, y que las repeticiones subsiguientes no son tenidas en cuenta.</p>
<p>La opción por defecto es <b>Sí</b>, lo que significa que los alumnos pueden retomar la lección.Se
<p>Advierta que el <b>Análisis de Pregunta</b> siempre utiliza las respuestas de los primeros intentos, y que las repeticiones subsiguientes no son tenidas en cuenta.</p>
<p>La opción por defecto es <b>Sí</b>, lo que significa que los alumnos pueden retomar la lección. Se
espera que sólo bajo condiciones excepcionales se seleccione la opción <b>No</b>.
</p>
</p>
@@ -5,14 +5,16 @@
<p>El Editor se activa mediante un clic en la casilla al lado de <b>Utilizar el editor</b>. El Editor se asocia a individualmente a cada elemento a editar. En le caso de activar el editor para, por ejemplo, el elemento de <i>la respuesta 1</i> solo queda habilitado para ese elemento, ello <i>no</i> conlleva que queda actividad para las demás respuestas.</p>
<p>Si desea usar el editor para algunos elementos de una página, primero debe hacer clic en los cuadros de cada elemento donde desdea usar el editor (deben tener el aspa). Depués debe hacer clic en el botón de "Volver a mostrar la página" en la parte inferior de la página para poder utlizar el editor.</p>
<p>Si desea usar el editor para algunos elementos de una página, primero debe hacer clic en los cuadros de cada elemento donde desea usar el editor (deben tener el aspa).
Después debe hacer clic en el botón de "Volver a mostrar la página" en la parte inferior de la página para poder
utilizar el editor.</p>
<p>Debe tener cuidado con el uso del editor. En la mayoría de los casos no debe causar ninguna problemas. Sin embargo, no se recomienda su uso en la preguntas de tipo: de respuesta corta y en las preguntas numéricas. El editor puede agregar etiquetas "invisibles" de HTML que pueden hacer que las comparaciones no funcionen según lo esperado. Además, las descripciones en las tablas de rama se utilizan en botones y si contienen algunas etiquetas de HTML, ésta puede causar problemas. No hay problemas con las respuestas que se utilizan solamente para la descripció o en preguntas del tipo de Opción múltiple. El uso del editor en la respuesta que le damos al alumno al contestar la pregunta no debe causar ningún problemas.</p>
<p>Debe tener cuidado con el uso del editor. En la mayoría de los casos no debe causar ninguna problemas. Sin embargo, no se recomienda su uso en la preguntas de tipo: de respuesta corta y en las preguntas numéricas. El editor puede agregar etiquetas "invisibles" de HTML que pueden hacer que las comparaciones no funcionen según lo esperado. Además, las descripciones en las tablas de rama se utilizan en botones y si contienen algunas etiquetas de HTML, ésta puede causar problemas. No hay problemas con las respuestas que se utilizan solamente para la
descripción o en preguntas del tipo de Opción múltiple. El uso del editor en la respuesta que le damos al alumno al contestar la pregunta no debe causar ningún problemas.</p>
<p>Si sospechamos que algún problema es causado por los elementos de texto, es más seguro desactivar el editor (quitando el aspa de <b>Utilizar el editor</b>).Cuando se vuelve a mostrar la página, el texto "sin formato" se puede ver en el cuadro de texto. El texto se puede editar según lo deseado. De hecho, alternar el tipo de editor de un elemento particular no debe cambiar el texto.</p>
<p> El "estado" de la opción del tipo de editor se guarda en cada elemento. Así, si una página es reeditada, los elementos que utilizaban el redactor aparecerán otra vez con el mismo editor.</p>
<p>Finalmente, el editor es bastanta "caro" en términos de recursos dentro del navegador. Si los elementos no requieren el uso del editor es más rápido y menos conflictivo utilizar las cajas del texto estándar.</p>
<p>Finalmente, el editor es bastante "caro" en términos de recursos dentro del navegador. Si los elementos no requieren el uso del editor es más rápido y menos conflictivo utilizar las cajas del texto estándar.</p>
@@ -1,6 +1,6 @@
<p align=center><b>Importando archivos del "Course Test Manager"</b></p>
<p>Course Test Manager (Administrador de Evaluaciones de Cursos) es un paquete
<p>Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos) es un paquete
de software "End of Lifetime" de Tecnología de cursos (Course Technology).
Actualmente ya no es desarrollado por Course Technology, sino que ha
sido reemplazado por un nuevo administrador de cuestionarios llamado ExamView.
@@ -33,7 +33,7 @@
su base de datos ctm.mdb elegida como archivo a importar. Si hizo esto correctamente,
verá otra pantalla que le permitirá elegir la subcategoría de preguntas a importar
de la base de datos. La razón de este paso es que los bancos de evaluaciones CTM
contienen a menudo un gran número de preuntas categorizadas, basadas en los capítulos
contienen a menudo un gran número de preguntas categorizadas, basadas en los capítulos
del libro o secciones del curso.</li>
</ol>
@@ -100,4 +100,4 @@
ejecutar las consultas XML, y a partir de allí construir una tabla con los
resultados de la consulta. La clase de importación descompone el XML y lo usa tal
como uno usaría una consulta local para hacer una importación.
</p>
</p>
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