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commit 6e6cf9f2ea610f70476f45f51c642221b193678e 1 parent d1aebae
authored May 23, 2004
2  lang/es/help/chat/chatting.html
... ...
@@ -1,4 +1,4 @@
1  
-<p align="center"><b>Usando el chat</b></p>
  1
+<p align="center"><b>Uso del chat</b></p>
2 2
 
3 3
 <p>Este módulo contiene algunas características para hacerlo más agradable.</p>
4 4
 
2  lang/es/help/chat/index.html
... ...
@@ -1,4 +1,4 @@
1 1
 <p>Módulo de chat</p>
2 2
 <ul>
3  
-  <li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Usando el chat</a>
  3
+  <li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Uso del chat</a>
4 4
 </ul>
6  lang/es/help/chat/mods.html
... ...
@@ -1,8 +1,8 @@
1 1
 <P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/chat/icon.gif" /> <b>Chat</b></p>
2 2
 <p>El módulo de chat permite que los participantes discutan
3  
-en tiempo real a través de la Internet. Esta es una
  3
+en tiempo real (sincrónico) a través de Internet. Esta es una
4 4
 útil manera de tener una compresión de los otros y del
5  
-tema en debate --usar una sala de chat es bastante diferente a
6  
-utilizar los foros. El módulo de chat contiene varias
  5
+tema en debate -usar una sala de chat es bastante diferente a
  6
+utilizar los foros (diacrónicos)-. El módulo de chat contiene varias
7 7
 utilidades para administrar y revisar las conversaciones
8 8
 anteriores.</p>
4  lang/es/help/choice/index.html
... ...
@@ -1,8 +1,4 @@
1 1
 <p>Consulta</p>
2  
-
3 2
 <ul>
4  
-
5 3
   <li><a href="help.php?module=choice&file=options.html">Opciones</a>
6  
-
7 4
 </ul>
8  
-
10  lang/es/help/choice/mods.html
... ...
@@ -1,8 +1,8 @@
1  
-<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif">&nbsp;<b>Consulta</b></p>
2  
-
3  
-<p>La consulta es una actividad muy sencilla, el profesor hace una
  1
+<P><IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif">&nbsp;<B>Consultas</B></P>
  2
+<UL>
  3
+<p>La consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el profesor hace una
4 4
 pregunta y especifica una serie de respuestas entre las cuales
5 5
 deben elegir los alumnos. Puede ser muy útil para realizar
6  
-encuestas rápidas sobre el tema, para permitir que el grupo
7  
-decida sobre varios temas, para efectos de investigación,
  6
+encuestas rápidas sobre un asunto, para permitir que el grupo
  7
+decida sobre varios temas, para conseguir el consentimiento informado para realizar una investigación,
8 8
 etc.</p>
2  lang/es/help/choice/options.html
... ...
@@ -1,4 +1,4 @@
1  
-<P ALIGN=CENTER><B>Opciones a elegir</B></P>  
  1
+<P ALIGN=CENTER><B>Opciones de consulta</B></P>  
2 2
   
3 3
 <P>Aquí es donde usted especifica las opciones que los participantes tienen para escoger.  
4 4
 <P>Puede rellenar cualquier número de éstas, es decir, puede dejar alguna en blanco si 
2  lang/es/help/dialogue/addsubject.html
@@ -2,5 +2,5 @@
2 2
 
3 3
 <p>Use este enlace para asignar un tema a la charla. Es una buena idea 
4 4
 tener siempre un tema para la charla, ya que de esa manera se mantiene en curso
5  
-y focaliza en el asunto en discusión. Si desea comenzar a hablar acerca de otro
  5
+y se focaliza en el asunto en discusión. Si desea comenzar a hablar acerca de otro
6 6
 tema es mejor cerrar la charla actual y abrir otra sobre el nuevo asunto.</p>
3  lang/es/help/dialogue/closedialogue.html
... ...
@@ -1,6 +1,5 @@
1 1
 <p align="center"><b>Cerrar charlas</b></p>
2  
-<p>Puede cerrar una charla en cualquier momento. Cerrar una charla detiene la
3  
-misma y la elimina de su lista actual de charlas. Esto quiere decir que las
  2
+<p>Puede cerrar una charla en cualquier momento. Cerrar una charla la detiene y la elimina de su lista actual de charlas. Esto quiere decir que las
4 3
 charlas ya cerradas no aparecerán en esta página. </p>
5 4
 
6 5
 <p>Podrá ver las charlas ya cerradas pero no podrá realizar aportes en ellas.
3  lang/es/help/dialogue/info.html
@@ -17,6 +17,5 @@
17 17
 	
18 18
 <p>...El módulo borra las charlas que han sido cerradas y todas sus entradas
19 19
 después de cierto período de tiempo. La duración de este período es
20  
-establecida cuando sea crea la charla.&nbsp;</p>
  20
+establecida cuando sea crea la charla.</p>
21 21
 
22  
-<img valign=absmiddle src="<?=$cfg->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif">&nbsp;<b>Charlas</b>
4  lang/es/help/dialogue/maildefault.html
... ...
@@ -1,7 +1,7 @@
1 1
 <p align="center"><b>Definir correo por defecto</b></p>
2 2
 
3  
-<p>Define por defecto la opción &quot;Enviar mensaje de correo
4  
-electrónico&quot; cuando se realiza una participación. Si la opción elegida
  3
+<p>Define por defecto la opción &quot;Enviar mensaje por correo
  4
+electrónico&quot; cuando se agrega una entrada. Si la opción elegida
5 5
 es &quot;Sí&quot;, entonces se activará la casilla de envío de mensajes
6 6
 electrónicos. De otra manera la casilla no quedará activada.</p>
7 7
 
2  lang/es/help/dialogue/sendmail.html
@@ -8,5 +8,5 @@
8 8
 
9 9
 <p>Usted necesita enviar este tipo de mensajes electrónicos sólo si piensa que
10 10
 la otra persona probablemente no verá su participación porque no
11  
-participa del curso regularmente. La Lista de Participantes puede mostrarle cuándo
  11
+participa en el curso regularmente. La Lista de Participantes puede mostrarle cuándo
12 12
 participaron por última vez en el curso las personas.</p>
4  lang/es/help/dialogue/writing.html
@@ -4,8 +4,8 @@
4 4
 escribir directamente a su audiencia.</P>
5 5
 
6 6
 <P>Explique sus ideas tan clara y simplemente como pueda, para evitar
7  
-malentedidos. Una cosa que puede hacer es evitar las palabras largas cuando
8  
-puede expresar lo mismo con palabras más cortas.</P>
  7
+malentedidos. Una cosa que puede hacer es evitar las expresiones largas cuando
  8
+puede expresar lo mismo con expresiones más cortas.</P>
9 9
 
10 10
 <P>En una charla ayuda que sus aportes sean cortos y concisos. Siempre puede
11 11
 cerrar un diálogo y abrir otro si desea discutir acerca de otro tema.</P>
24  lang/es/help/exercise/grading.html
... ...
@@ -1,27 +1,27 @@
1 1
 <P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Tareas</B></P>
2 2
 
3  
-<p>En este Ejercicio se utiliza el mismo Formulario de Valoración por Alumnos y Profesores para valorar el trabajo realizado. El formulario es utilizado en diferentes instancias por los dos grupos, además de que la explicación dada aquí se divide en dos partes.</p>
  3
+<p>En este Ejercicio se utiliza el mismo Formulario de Evaluación por Estudiantes y Profesores para valorar el trabajo realizado. El formulario es utilizado en diferentes fases por los dos grupos, de modo que la explicación dada aquí se divide en dos partes.</p>
4 4
 	
5  
-<p><b>Para Alumnos</b></p>
  5
+<p><b>Para Estudiantes</b></p>
6 6
 	
7  
-<p>El formulario de valoración se utiliza principalmente para mostrarle como será valorado su trabajo por el profesor. Se le pide que complete este formulario <b>antes</b> 
  7
+<p>El formulario de evaluación se utiliza principalmente para mostrarle cómo será valorado su trabajo por el profesor. Se le pide que complete este formulario <b>antes</b> 
8 8
 	de que pueda enviar su trabajo. Puede utilizarlo como una lista de comprobación. El formulario <b>no</b> 
9  
-	se envía al profesor cuando lo guarda. Puede volver a este formulario y corregirlo 
  9
+	se envía al profesor cuando usted lo guarda. Puede volver a este formulario y corregirlo 
10 10
 	(junto con su trabajo) tantas veces como quiera con tal de que  
11  
-	<b>no</b> haya enviado el trabajo. Note que aunque se le permite hacerlo, no hay necesidad de enviar su trabajo inmediatamente después de que haya completado este formulario. Sin embargo, los contenidos de su valoración están disponibles para el profesor cuando envía su trabajo.</p>
  11
+	<b>no</b> haya enviado el trabajo. Note que aunque se le permite hacerlo, no hay necesidad de enviar su trabajo inmediatamente después de que haya completado este formulario. Sin embargo, los contenidos de su evaluación están disponibles para el profesor cuando envía su trabajo.</p>
12 12
 	
13 13
 <p>Si el profesor le requiere para que haga cambios en su trabajo y lo reenvíe, 
14  
-  <b>no</b> se le pedirá quen re-valore su &quot;nuevo&quot; trabajo. Usted hace 
15  
-  esta valoración &quot;por una &uacute;nica vez&quot;.</p>
  14
+  <b>no</b> se le pedirá quen vuelva a evaluar su &quot;nuevo&quot; trabajo. Usted hace 
  15
+  esta evaluación &quot;por una &uacute;nica vez&quot;.</p>
16 16
 	
17  
-<p>Esta (inicial) valoración de su trabajo es mirada por el profesor quien puede 
  17
+<p>Esta (inicial) evaluación de su trabajo es mirada por el profesor quien puede 
18 18
   añadir comentarios y valorarla. Usted podrá ver estos comentarios y la calificación 
19  
-  dada a su valoración puede formar parte de la calificación final que reciba 
  19
+  dada a su evaluación puede formar parte de la calificación final que reciba 
20 20
   por este Ejercicio.</p>
21 21
 
22 22
 <p><b>Para el Profesor</b></p>
23 23
 
24  
-<p>El formulario de valoración es usado para valorar los envíos de los alumnos. 
25  
-	Estas calificaciones normalmente constituyen el principal componente de la calificación final de los alumnos para este ejercicio. La valoración, su calificación y cualquier comentario que haga pueden ser vistos por los alumnos que enviaron el trabajo. Una vez que haya realizado la valoración debería decidir si permitir al alumno cambiar y re-enviar su trabajo, con la esperanza de mejoras, o no.</p>
  24
+<p>El formulario de evaluación es usado para valorar los envíos de los alumnos. 
  25
+	Estas calificaciones normalmente constituyen el principal componente de la calificación final de los alumnos para el ejercicio. La evaluación, su calificación y cualquier comentario que haga pueden ser vistos por los alumnos que enviaron el trabajo. Una vez que haya realizado la evaluación debería decidir si permitir al alumno modificar y re-enviar su trabajo, con la esperanza de mejoras, o no.</p>
26 26
 	
27  
-<p>Cuando guarda una valoración tiene un corto periodo de tiempo para hacer cualquier corrección antes de que la valoración sea &quot;comunicada&quot; al alumno.</p>
  27
+<p>Cuando guarda una evaluación tiene un corto periodo de tiempo para hacer cualquier corrección antes de que la valoración sea &quot;comunicada&quot; al alumno.</p>
18  lang/es/help/exercise/gradinggrade.html
... ...
@@ -1,16 +1,14 @@
1  
-<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Valoraciones</B></P>
  1
+<P ALIGN=CENTER><B>Calificación de Evaluaciones</B></P>
2 2
 
3  
-<blockquote> 
4  
-  <p>En la primera mitad de esta página se muestra la Valoración del Alumno de 
5  
-    su propio trabajo. Esta valoración debería ser calificada (sobre un máximo 
6  
-    de 20). Esto representa una valoración del trabajo mostrado en el segundo 
  3
+<p>En la primera mitad de esta página se muestra la evaluación del Alumno de 
  4
+    su propio trabajo. Esta evaluación debería ser calificada (sobre un máximo 
  5
+    de 20). Esto representa una evaluación del trabajo mostrado en el segundo 
7 6
     apartado de Enlaces. (El primero de todos es la descripción del propio ejercicio). 
8 7
     En &quot;Calificando la calificación&quot; se debería dar una explicaci&oacute;n 
9 8
     normalmente con un comentario que realice en el apartado de Comentarios del 
10  
-    Profesor. La calificación debería reflejar la exactitud de la valoraci&oacute;n, 
11  
-    de forma que una valoración que da una baja calificación a un trabajo pobre 
  9
+    Profesor. La calificación debería reflejar la exactitud de la evaluación, 
  10
+    de forma que una evaluación que da una baja calificación a un trabajo pobre 
12 11
     debería recibir una Calificación más alta que otra que otorga una baja puntuación 
13 12
     a un buen trabajo, por ejemplo.</p>
14  
-  <p>En la segunda mitad de esta página hay un Formulario de Valoración vacío 
15  
-    para su propia valoración del trabajo del alumno.</p>
16  
-</blockquote>
  13
+  <p>En la segunda mitad de esta página hay un Formulario de evaluación vacío 
  14
+    para su propia evaluación del trabajo del alumno.</p>
86  lang/es/help/exercise/managing.html
... ...
@@ -0,0 +1,86 @@
  1
+<P ALIGN=CENTER><B>Manejo de una tarea de Ejercicio</B></P>
  2
+
  3
+<P>An Exercise Assignment is slightly more complex than an ordinary assignment.
  4
+	It involves three steps or phases. These are
  5
+<OL>
  6
+<LI><p><b>Set up Exercise </b> The assessment of the work produced in the 
  7
+	exercise is made easier if it is broken into a number of assessment ELEMENTS. 
  8
+	This makes the grading of an assignment less
  9
+	arbitary and gives the students a framework on which to make assessments. 
  10
+	The teacher has the role of setting up the assessment elements thus making a
  11
+	grading sheet. (See that page for more details.)</p>
  12
+	
  13
+	<P>With the assessment elements set up the teacher must submit a 
  14
+	Word Document or HTML file which describes the exercise or task to be done
  15
+	by the students. This file is shown to the students in the second phase of
  16
+	the exercise. </p>
  17
+	
  18
+	<p>Teachers can, if they wish, prepare a set of similar exercies, again as
  19
+	Word Documents or HTML files, and upload those into the Exercise. Note that
  20
+	these exercises must be quite similar as the same Assessment Form is used
  21
+	for all of these variants. The submission of a multiple set of exercises by 
  22
+	the teacher is optional and for certain assignments may not be appropriate.</P>
  23
+	
  24
+<LI><p><b>Allow Students Assessments and Submissions</b> The assignment 
  25
+	is now opened to the students. If the teacher has set up multiple exercises then 
  26
+	the students see different exercises, otherwise all the students see the same 
  27
+	exercise.</p>
  28
+
  29
+<p>Before the students can submit their work they must complete the assessment 
  30
+	form. Once they have completed the assessment they are shown the upload form. 
  31
+	The students can revise their work in the light of their self assessment. The teacher 
  32
+	sees student's (self) assessment and an assessment form to grade the student's 
  33
+	submission. This is a &quot;dual assessment form&quot;. At the end of this 
  34
+	form the teacher can either ask the student to re-submit the work or not.</p>
  35
+
  36
+<p>If the student chooses to re-submit, the teacher can re-assess the work. The 
  37
+	same option, re-submit or not, allows the teacher to control this cycle of 
  38
+	re-submission and assessment. If students are allowed to put in multiple pieces
  39
+	of work into the Exercise, the teacher should decide whether the final grades 
  40
+	are based on the student's maximum grade or their average grade over the 
  41
+	set of submissions. This option can be changed at any time during the Exercise
  42
+	by updating the Exercise, it's effect is seen immediately in the Grade page.
  43
+</p>
  44
+
  45
+<p>When the assignment's deadline is reached a student can submit or re-submit work.
  46
+    The work is flagged as &quot;late&quot;. The work appears in the list of work to
  47
+    be assessed and the teacher can, if desired, assess the work in the normal way.
  48
+    In the various lists of peices of work the submission date is shown as red (and 
  49
+    in the list of work to be be marked the period since submission is also shown in 
  50
+    red). If graded, the grade of late work is shown in red and in brackets. Such 
  51
+    grades are <b>not</b> used in the calculation of final grades and are not counted 
  52
+    in the Grades pages. The teacher can clear the late flag by going into in the 
  53
+    Administration page and clicking on the appropriate link. The work will then be 
  54
+    used in the calculation of the final grade. </p>
  55
+	
  56
+<li><p><b>Show Overall Grades and League Table</b> In this final phase of 
  57
+	the Exercise the students can see their &quot;final&quot; grades. In all 
  58
+	phases of the Exercise (except the first phase), grades are available to
  59
+	the students, they are, however, only &quot;partial&quot; grades as they are
  60
+	calculated on the fly from the assessments available at the time.</p>
  61
+	
  62
+<p>In this final phase, students <b>cannot</b> make any further submissions. 
  63
+    In effect the assignment is closed and the teacher has the option of showing 
  64
+    the students examples of the best pieces of work submitted...</p>
  65
+    
  66
+<p>The students (and the teacher) can also be shown a &quot;League Table&quot;
  67
+	of the student submissions. These are listed in order of grade, the top submission
  68
+	is first. Here the grade given to the submission is teacher's
  69
+	grade. If a student submitted more than one piece of work only their best piece 
  70
+	of work is shown in this table. If the number of entries in the table is set to
  71
+    zero then this table is not displayed.</p>
  72
+</ol>
  73
+
  74
+<p>The student's grade is a weighted combination of the teacher's grading of their
  75
+	(initial) assessment and the teacher's grading of their work. The two weighting 
  76
+	factors are initally set to unity. They can changed (on the Administration page)
  77
+	at any time during the exercise and the grades shown both the students and the
  78
+	teacher always reflect the current weighting factors.</p>
  79
+	
  80
+<p>At any phase of the assignment the teacher can open the &quot;Administration&quot;
  81
+	page. This shows the current values of the two weighting factors and allows the teacher
  82
+	to change them. It lists the students' assessments (of  their own work) and the 
  83
+	submissions of the students. The teacher can use this page to assess and re-assess 
  84
+	submissions, grade and re-grade assessments, delete submissions and assessments, 
  85
+	and generally watch the progress of the assignment.</p>
  86
+
4  lang/es/help/exercise/mods.html
... ...
@@ -1,12 +1,12 @@
1 1
 <IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif">&nbsp;<B>Ejercicio</B>
2 2
 
3 3
 <UL>
4  
-<P>Un ejercicio es una simple pero poderosa asignaci&oacute;n. En un ejercicio, el profesor
  4
+<P>Un ejercicio es una tarea simple pero potente a la vez. En un ejercicio, el profesor
5 5
 pide a los estudiantes una tarea pr&aacute;ctica. Esta tarea puede ser escribir un ensayo o
6 6
 un informe, preparar una presentaci&oacute;n, configurar una hoja de c&aacute;lculo, etc. Cuando el
7 7
 estudiante ha conclu&iacute;do la tarea debe autoevaluar su trabajo antes de envi&aacute;rselo al
8 8
 profesor. Una vez enviado el profesor puede evaluar tanto la autoevaluaci&oacute;n del alumno
9  
-como el trabajo en si. El profesor puede enviar sus impresiones al alumno y formularle
  9
+como el trabajo en sí. El profesor puede enviar sus impresiones al alumno y formularle
10 10
 preguntas para mejorar el trabajo y reenviarlo o no si es el caso.</p>
11 11
 </UL>
12 12
 
18  lang/es/help/exercise/moreinfo.html
... ...
@@ -1,6 +1,6 @@
1 1
 <IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif">&nbsp;<B>Exercise</B>
2 2
 
3  
-<P>Un ejercicio es una simple pero poderosa asignaci&oacute;n. En un ejercicio, el profesor
  3
+<P>Un ejercicio es una tarea a la vez simple y potente. En un ejercicio, el profesor
4 4
 pide a los estudiantes una tarea pr&aacute;ctica. Esta tarea puede ser escribir un ensayo o
5 5
 un informe, preparar una presentaci&oacute;n, configurar una hoja de c&aacute;lculo, etc. Cuando el
6 6
 estudiante ha conclu&iacute;do la tarea debe autoevaluar su trabajo antes de envi&aacute;rselo al
@@ -9,8 +9,8 @@
9 9
 preguntas para mejorar el trabajo y reenviarlo o no si es el caso.</p>
10 10
 
11 11
 <p>Antes de comenzar el ejercicio el profesor configura el ejercicio:
12  
-<ol> <li>Creando un documento Word o un archivo HTML que encabeza el ejercicio
13  
-	e indica a los estudiantes cual es la tarea que deben realizar. Este archivo
  12
+<ol> <li>Creando un documento Word o un archivo HTML que constituye una introducción al ejercicio
  13
+	e indica a los estudiantes cuál es la tarea que deben realizar. Este archivo
14 14
 	es cargado en el ejercicio por el profesor.
15 15
 	
16 16
 <li>A&ntilde;adiendo los elementos textuales y eligiendo las opciones en el formulario de evaluaci&oacute;n.
@@ -19,7 +19,7 @@
19 19
 	pueden ser usadas (vea la ayuda en &quot;Estrategia de Calificaci&oacute;n&quot;)
20 20
 </ol></p>
21 21
 	
22  
-<p>En clases grandes, el profesor puede encontrar de ayuda el crear mas de una versi&oacute;n del
  22
+<p>En clases grandes, el profesor puede encontrar de ayuda el crear más de una versi&oacute;n del
23 23
 	ejercicio. Estas versiones a&ntilde;aden un grado de variedad al ejercicio y asegura que
24 24
 	los estudiantes realizan diferentes tareas en el mismo. Estas versiones son asignadas
25 25
 	a los estudiantes de una forma aleatoria pero equilibrada. Cada estudiante recibe solamente
@@ -35,9 +35,9 @@
35 35
 	estudiantes. Ellos pueden, si lo desean, revisar su trabajo y la calificaci&oacute;n antes de enviar 
36 36
 	su trabajo, y probablemente ser&aacute;n animados a ello.</p>
37 37
 	
38  
-<p>Cuando el estudiante ha enviado su trabajo y su evaluaci&oacute;n &eacute;stos aparecen disponibles para el 
  38
+<p>Una vez que el estudiante ha enviado su trabajo y su evaluaci&oacute;n &eacute;stos aparecen disponibles para el 
39 39
 	profesor. Las evaluaciones pueden ser calificadas y existe un recuadro para los comentarios.
40  
-	El profesor puede ademas acceder al trabajo (usando la evaluaci&oacute;n del alumno como punto
  40
+	El profesor puede además acceder al trabajo (usando la evaluaci&oacute;n del alumno como punto
41 41
 	de partida) y decidir si pregunta al estudiante para que env&iacute;e una nueva versi&oacute;n mejorada 
42 42
 	del trabajo o no.</p>
43 43
 	
@@ -48,13 +48,11 @@
48 48
 	formulario de evaluaci&oacute;n, y &eacute;ste reeval&uacute;a a la luz del trabajo revisado 
49 49
 	por el alumno, que es mejor que la evaluaci&oacute;n desde cero.</p>
50 50
 	
51  
-<p>Cuando se cumple el plazo de entrega del ejercicio el profesor mueve este a la fase siguiente. 
52  
-	Esto impide siguientes env&iacute;os por parte de los estudiantes. Las evaluaciones y env&iacute;os 
53  
-	que no hayan sido calificados y evaluados deben ser calificados y evaluados ahora. 
  51
+<p>Cuando se cumple el plazo de entrega del ejercicio los estudiantes pueden continuar enviando trabajos. Sin embargo, estos envíos son calificados como &quot;retrasados&quot;. El profesor puede, si lo desea, calificar el trabajo y proporcionar retroalimentación al estudiante. Las calificaciones del trabajo retrasado se mantienen en segundo plano y <b>no</b> se usan en el cálculo de las calificaciones finales. Si, por la razón que fuere,el profesor desea aceptar un trabajo retrasado como si hubiera sido enviado dentro de plazo, la señal de retraso puede eliminarse en la página de Administración, encontrando el envío y haciendo clic en el enlace apropiado. A partir de ese momento la calificación de ese trabajo se usará en el cálculo de la calificación final.
54 52
 	
55 53
 <p>Con todos los ev&iacute;os calificados, el ejercicio se mueve a la fase final. Los estudiantes pueden ahora 
56 54
 	ver su calificaci&oacute;n final y las calificaciones asignadas a sus env&iacute;os. La calificaci&oacute;n de un 
57  
-	ejercicio de un estudiante es una combinaci&oacute;n equilibrada de la calificaci&oacute;n que hace el profesor de la 
  55
+	ejercicio de un estudiante es una combinaci&oacute;n ponderada de la calificaci&oacute;n que hace el profesor de la 
58 56
 	autoevaluaci&oacute;n y de la calificaci&oacute;n que hace el profesor del trabajo. (La calificaci&oacute;n asignada por el 
59 57
 	estudiante <b>no</b> se usa.) La calificaci&oacute;n de los env&iacute;os es trabajo del profesor. La 
60 58
 	ponderaci&oacute;n usada para las dos calificaciones (el nivel de calificaci&oacute;n y la calificaci&oacute;n actual) 
10  lang/es/help/exercise/nelements.html
... ...
@@ -1,10 +1,10 @@
1  
-<P ALIGN=CENTER><B>N&uacute;mero de Comentarios, Elementos, Grupos, Criterios o T&iacute;tulos</B></P>
  1
+<P ALIGN=CENTER><B>N&uacute;mero de Comentarios, Elementos, Franjas, Criterios o Rúbricas</B></P>
2 2
 
3  
-<P>El n&uacute;mero introducido aqu&iacute; determina cuantos &iacute;tems ser&aacute;n usados en las evaluaciones. 
  3
+<P>El n&uacute;mero introducido aqu&iacute; determina cuántos &iacute;tems ser&aacute;n usados en las evaluaciones. 
4 4
 	Dependiendo del tipo de estrategia de evaluaci&oacute;n, este n&uacute;mero indica el n&uacute;mero 
5  
-	de comentarios, elementos de evaluaci&oacute;n, grupos, criterios o categor&iacute;as (sets) de 
6  
-	criterios en un t&iacute;tulo. T&iacute;picamente una asignaci&oacute;n contiene entre 5 y 15 elementos 
7  
-	de evaluaci&oacute;n, el n&uacute;mero actual depende del tama&ntilde;o y la complejidad de la tarea. 
  5
+	de comentarios, elementos de evaluaci&oacute;n, franjas, criterios o categor&iacute;as (conjuntos) de 
  6
+	criterios en una rúbrica. T&iacute;picamente una tarea contiene entre 5 y 15 elementos 
  7
+	de evaluaci&oacute;n, dependiendo el n&uacute;mero real del tama&ntilde;o y la complejidad de la tarea. 
8 8
 	
9 9
 <p>Durante la fase de preparaci&oacute;n del ejercicio este n&uacute;mero puede ser ajustado con seguridad. 
10 10
 	Incrementar el n&uacute;mero puede causar la visualizaci&oacute;n de elementos adicionales en blanco 
8  lang/es/help/exercise/specimen.html
... ...
@@ -1,8 +1,8 @@
1  
-<p align="center"><b>Formulario de Calificaciones de Muestra</b></p>
  1
+<p align="center"><b>Formulario de Evaluación de Muestra</b></p>
2 2
 
3 3
 <p>Esta p&aacute;gina muestra los detalles del formulario usado actualmente para calificar 
4  
-	su asignaci&oacute;n. Ser&aacute; usado por usted y por el profesor para calificar su trabajo.</p>
  4
+	su tarea. Ser&aacute; usado por usted y por el profesor para calificar su trabajo.</p>
5 5
 	
6  
-<p>Note que aunque puede cambiar los niveles en este formulario los cambios NO se guardan. 
  6
+<p>Note que aunque puede cambiar las calificaciones en este formulario, los cambios NO se guardan. 
7 7
 	Este es solamente un formulario de muestra, pero bastante parecido al formulario que 
8  
-	usar&aacute;n usted y el profesor durante esta asignaci&oacute;n.</p>
  8
+	usar&aacute;n usted y el profesor durante esta tarea.</p>
8  lang/es/help/exercise/submissionofdescriptions.html
... ...
@@ -1,12 +1,12 @@
1 1
 <P ALIGN=CENTER><B>Envío de Descripciones de Ejercicios</B></P>
2 2
 
3  
-<P>El profesor debe enviar al menos una descripción para del ejercicio o tarea.
4  
-	La descripción puede ser enviada en un decumento de Word o en un archivo HTML (o
5  
-	cualquier otro tipo de archivo que pueda ser mostrado satisfactoriamente en un
  3
+<P>El profesor debe enviar al menos una descripción del ejercicio o tarea.
  4
+	La descripción puede ser enviada en un documento de Word o en un archivo HTML (o en
  5
+	cualquier otro tipo de archivo que pueda visualizarse satisfactoriamente en un
6 6
 	navegador). Este archivo será mostrado a los estudiantes y debe contener instrucciones 
7 7
 	para que puedan realizar el ejercicio con &eacutexito.</p>
8 8
 	
9  
-<P>Se le permite al profesor enviar más de una descripción del ejercicio. Estas 
  9
+<P>El profesor puede enviar más de una descripción del ejercicio. Estas 
10 10
 	serán utilizadas de forma aleatoria, de tal forma que diferentes estudiantes 
11 11
 	verán diferentes versiones del ejercicio. Estas variantes deben ser similares 
12 12
 	ya que se usará el mismo formulario para evaluar el trabajo indicado en las distintas 
2  lang/es/help/exercise/takeownership.html
@@ -2,7 +2,7 @@
2 2
 
3 3
 <p>Este enlace permite al profesor tomar posesión del conjunto actual de ejercicios 
4 4
 	enviados. Esta operación es necesaria si se ha importado un ejercicio desde una copia 
5  
-	de seguridad (backup) o desde otro curso. Este enlace le permite &quot;reclamar&quot; 
  5
+	de seguridad (backup) de otro curso. Este enlace le permite &quot;reclamar&quot; 
6 6
 	todos los envíos de ejercicios. En el curso actual los envíos importados pueden 
7 7
 	pertenecer a cualquiera, incluso a un estudiante. Este procedimiento evita cualquier 
8 8
 	problema que esto pueda causar y le convierte en el propietario de los envíos.
2  lang/es/help/exercise/usemax.html
@@ -2,7 +2,7 @@
2 2
 
3 3
 <p>Esta opción determina cómo debe calcular el ejercicio la calificación final 
4 4
 	de los estudiantes. Cuando existen múltiples envíos, el profesor 
5  
-	puede elejir entre usar la mejor calificación o la calificación media 
  5
+	puede elegir entre usar la mejor calificación o la calificación media 
6 6
 	del conjunto de envíos del alumno. Esta opción puede ser cambiada en 
7 7
 	cualquier momento durante el ejercicio. Cualquier cambio tiene efecto 
8 8
 	inmediato en la página de Calificaciones (siempre que existan varios 

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