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Committing many new help files to the Korean Unicode Lanuguage Pack

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commit d10baaa732e6218a5c5106304824cfb68b54c92b 1 parent 2fcf2e1
scop22 authored
Showing with 974 additions and 0 deletions.
  1. +144 −0 lang/ko_utf8/help/advanced_markdown.html
  2. +5 −0 lang/ko_utf8/help/advancedsettings.html
  3. +5 −0 lang/ko_utf8/help/assignment/pagesize.html
  4. +7 −0 lang/ko_utf8/help/assignment/quickgrade.html
  5. +7 −0 lang/ko_utf8/help/authchange.html
  6. +7 −0 lang/ko_utf8/help/cookies.html
  7. +9 −0 lang/ko_utf8/help/cost.html
  8. +7 −0 lang/ko_utf8/help/courseavailability.html
  9. +7 −0 lang/ko_utf8/help/coursecategory.html
  10. +1 −0  lang/ko_utf8/help/courseenrollable.html
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  12. +3 −0  lang/ko_utf8/help/coursefullname.html
  13. +7 −0 lang/ko_utf8/help/coursegrades.html
  14. +7 −0 lang/ko_utf8/help/coursehiddensections.html
  15. +3 −0  lang/ko_utf8/help/courseidnumber.html
  16. +7 −0 lang/ko_utf8/help/coursenewsitems.html
  17. +9 −0 lang/ko_utf8/help/coursereports.html
  18. +3 −0  lang/ko_utf8/help/courseshortname.html
  19. +11 −0 lang/ko_utf8/help/coursestartdate.html
  20. +5 −0 lang/ko_utf8/help/courseuploadsize.html
  21. +23 −0 lang/ko_utf8/help/directorypaths.html
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  37. +7 −0 lang/ko_utf8/help/metacourse.html
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  39. +22 −0 lang/ko_utf8/help/participationreport.html
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  43. +15 −0 lang/ko_utf8/help/scales.html
  44. +44 −0 lang/ko_utf8/help/search.html
  45. +7 −0 lang/ko_utf8/help/summaries.html
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  47. +31 −0 lang/ko_utf8/help/teachers.html
View
144 lang/ko_utf8/help/advanced_markdown.html
@@ -0,0 +1,144 @@
+<h2>Markdown의 고급 활용</h2>
+
+<div id="Main">
+
+<div class="article">
+<p>본 절은 'Markdown을 이용한 문서 작성(Enhancing Text With Markdown)'에서 언급한 기본적인 정보를 좀더 확장한 것으로서, Markdown 문법을 좀 더 차원높게 활용하고 싶어하는 분들을 위해 제공되는 것입니다. 만일 아래의 리스트를 보고 잘 모른다던가, 별 필요를 느끼지 않는 분들은 그냥 편하게 이 부분을 건너 뛰시고 나중에 필요할 때 다시 와서 읽어 보셔도 됩니다.</p>
+
+<ul>
+
+<li><a href="#linebreaks">줄 바꾸기</a></li>
+<li><a href="#hr">가로 막대</a></li>
+<li><a href="#image_links">그림의 링크</a></li>
+<li><a href="#embedded">HTML과 함께 쓰기</a></li>
+<li><a href="#preformatted">Pre-formatted Code</a></li>
+<li><a href="#special_char">특수 문자 표현하기</a></li>
+<li><a href="#further">참고</a></li>
+</ul>
+
+<h2><a id="linebreaks">줄 바꾸기</a></h2>
+
+<p>시나 경구가 있는 어떤 문구에서는 종종 줄바꿈을 해야 할 때가 있습니다. 이때 단순히 엔터기만 쳐서는 나중에 화면에 표시될 때는 동일한 줄에 연이어 표시되기 때문에 의도한 효과를 볼 수 없습니다.</p>
+
+<p><strong><code>
+나보기가 엮겨워<br />
+가실 때에는<br />
+말없이 고이 보내드리우리다<br />
+<br />
+영변(寧邊)에 약산(藥山)<br />
+진달래꽃<br />
+아름따다 가실 길에 뿌리우리다.</code></strong></p>
+
+<p>위와 같은 입력의 경우 만일 문단 끝에 엔터키만을 쳐서 새 문단을 시작한다면 화면상에는 다음과 같이 나타나서 의도한 효과가 나지 않습니다.</p>
+
+<p> 나보기가 엮겨워
+가실 때에는
+말없이 고이 보내드리우리다
+
+영변(寧邊)에 약산(藥山)
+진달래꽃
+아름따다 가실 길에 뿌리우리다.
+</p>
+
+<p>그러나 각 줄의 마지막에 빈 칸을 두개 더 써 준다면 다음 처럼 강제로 줄바꾸기가 됩니다.</p>
+
+<p>나보기가 엮겨워<br />
+가실 때에는<br />
+말없이 고이 보내드리우리다<br />
+<br />
+영변(寧邊)에 약산(藥山)<br />
+진달래꽃<br />
+아름따다 가실 길에 뿌리우리다.</p>
+
+<h2><a id="hr">가로 막대</a></h2>
+
+<p>가로 막대는 세개 혹은 더 많은 별표(*), 대쉬(-) 혹은 밑줄(_)을 쓰면 만들 수 있습니다.</p>
+
+<p>다음 처럼 씁니다.</p>
+
+<p><strong><code>***</code></strong></p>
+
+<p>그러나 화면상에서 좀더 두드러지게 하기 위하여 사이사이에 빈칸을 넣거나 더 많은 수의 기호를 넣을 수도 있습니다. 즉 다음처럼 쓸 수 있습니다.</p>
+
+<p><strong><code>* * * * *</code></strong></p>
+
+<p><strong><code>-------------------------</code></strong></p>
+
+<p><strong><code>_ _ _ _ _</code></strong></p>
+
+<p>위의 보기처럼 표현한 것들은 모두 화면상에서 다음과 같이 동일하게 표현됩니다.</p>
+
+<hr />
+
+<h2><a id="image_links">그림의 연결</a></h2>
+
+<p>Markdown 문서로 꾸며진 문장은 웹링크의 생성 및 이미지 삽입이 가능합니다. 이러한 클릭 가능한 그림과의 조합은 그리 잘 알려져 있지 않을 것입니다.</p>
+
+<p><strong><code>[the google search engine][google]</code></strong></p>
+
+<p><strong><code>![the google logo][logo]</code></strong></p>
+
+<p>위는 표준 웹링크와 이미지 입니다. 링크 문서에 이미지를 합치면 아래와 같이 표시할 수 있습니다.</p>
+
+<p><strong><code>[![the google logo][logo]][google]</code></strong></p>
+
+<p>위의 줄들은 문장의 어디에서건 다음처럼 링크 정의와 함께 결합시킬 수 있습니다.</p>
+
+<p><strong><code>[logo]: http://www.google.com/images/logo.gif</code></strong><br />
+<strong><code>[google]: http://www.google.com/ "click to visit Google.com"</code></strong></p>
+
+<p>다음은 이들을 결합한 클릭가능한 그림 링크의 화면에 표시된 예입니다.</p>
+
+<p><a href="http://www.google.com/" title="click to visit Google.com"><img src="http://www.google.com/images/logo.gif" alt="the google logo" /></a></p>
+
+<p>이러한 기능은 작은 'thumbnail' 이미지에 좀 더 큰 그림을 링크시켜 불러오는데 유용하게 쓰일 수 있습니다.</p>
+
+<h2><a id="embedded">HTML과 함께 쓰기</a></h2>
+
+<p>이미 여러분이 HTML 문법에 익숙하다면 위키의 Markdown 문법이 사용하기 까다롭다고 생각할 때가 있을 수 있습니다. 다행이 Markdown은 이런 경우에 대비하여 Markdown 문법체계 안에서 HTML을 직접 쓸 수 있는 방도를 마련해 두었습니다.</p>
+
+<p><strong><code>* &lt;small&gt;작은 문자들&lt;/small&gt;</code></strong><br />
+
+<strong><code>* &lt;big&gt;큰 글자들&lt;/big&gt;</code></strong> </p>
+
+<ul>
+<li><small>작은 문자들</small> </li>
+<li><big>큰 글자들</big> </li>
+</ul>
+
+<p>여기서 주목할 점은 HTML 태그가 Martkdown의 특수목록(bullet lists)과 병존한다는 점입니다.
+ This frees you from the mundane task of writing complex HTML for basic formatting features such as paragraphs and lists while still allowing you to access the full power of HTML in specific situations.</p>
+
+<h2><a id="preformatted">Displaying HTML or Preformatted Text</a></h2>
+
+<p>If, unlike in the section above, you wish the HTML you enter to be displayed exactly as you typed it, rather than processed as HTML then you can start each line with four space characters.</p>
+
+<pre><code>&lt;p&gt;A paragraph in &lt;b&gt;HTML&lt;/b&gt; displayed as code&lt;/p&gt;
+</code></pre>
+
+<p>This also works for displaying computer code:</p>
+
+<pre><code>print "Command-line arguments: (@ARGV)\n";
+</code></pre>
+
+<p>As this formatting is often used for computer program listings and other text which may plausibly contain the characters that Markdown uses to indicate different types of formatting, Markdown's formatting is switched off for these lines:</p>
+
+<pre><code>Normally this word would be **bold**.
+</code></pre>
+
+<p>To include such characters within normal text, see the section below.</p>
+
+<h2><a id="special_char">특수 문자 표현하기</a></h2>
+
+<p>만일 여러분이 Markdown 문법체제 하에서 다른 용도로 이미 쓰고 있는 특수 문자를 표현하기를 원하시면, 표시될 문자 앞에 백슬래쉬(\)를 넣은 후 그 특수 문자를 쓰면 됩니다. 백슬래쉬는 보통 이스케이프문자로도 잘 알려 있지요. 이 경우 바르게만 입력된다면, 백슬래쉬는 표시되지 않고 그 뒤에 바로 나오는 문자가 표시되게 됩니다.</p>
+
+<p>백슬래쉬를 써서 <strong><code>\*별표이지, 강조가 아닙니다\*</code></strong> 를 입력하면</p>
+<p><strong><code>*별표이지, 강조가 아닙니다*</code></strong> 처럼 나오지 않고</p>
+<p>*별표이지, 강조가 아닙니다* 처럼 나옵니다.</p>
+<p>만일 위키에서 위처럼 입력하게 되면 다음과 같은 효과가 납니다.</p>
+<p><em>별표이지, 강조가 아닙니다</em></p>
+
+<h2><a id="further">참고</a></h2>
+
+<p>Markdown 체제는 무들에서만 독특한 것이 아니고, 상당수 웹 출판 방식으로 확대되고 있습니다. <a href="http://daringfireball.net/projects/markdown/">http://daringfireball.net/projects/markdown/</a>를 방문하시면 좀 더 자세한 내용을 살펴볼 수 있습니다.</p>
+</div></div>
View
5 lang/ko_utf8/help/advancedsettings.html
@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>세부 설정</b></p>
+
+<p>기본적으로 이 곳에서 선택을 하면, 해당하는 항목의 옵션이 교사들에게는 보이지 않게 됩니다.</p>
+
+<p>하지만, 교사들은 이 모듈에 대하여 편집 페이지에 있는 버튼을 눌러 "세부 설정"에 접속할 수 있습니다.</p>
View
5 lang/ko_utf8/help/assignment/pagesize.html
@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>페이지의 크기</b></p>
+
+<p>한 페이지에 보려고 하는 제출물의 갯수를 적어 넣으십시오.</p>
+
+<p>선택한 내용을 저장시킨 후에는 배움터의 모든 과제에 대하여 적용될 것입니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/assignment/quickgrade.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>일괄성적입력</b></p>
+
+<p>일괄성적입력을 가능하게 하면 여러 개의 숙제를 한 페이지에서 동시에 채점을 할 수 있게 됩니다.</p>
+
+<p>단지 성적 및 평을 입력하고 화면 하단에 있는 저장 버튼을 누르면 변경된 사항이 일괄적으로 저장됩니다.</p>
+
+<p>필요할 경우 오른쪽에 있는 정상 성적 처리 버튼은 여전히 제 기능을 발휘하지만 이 경우 좀 더 많은 공간을 필요로 합니다. 선호하는 기능으로 일괄성적입력을 선택할 경우, 모든 배움터 과정의 숙제에 대해 적용하게 됩니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/authchange.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>인증 방법 바꾸기</b></p>
+
+<p>본 메뉴는 특별한 사용자를 위해 인증 방법을 바꿀 수 있도록 허용합니다.</p>
+
+<p>하지만 여러분이 사이트 인증방법을 무엇을 썼으며 또 어떻게 설정하였는지에 의해 밀접하게 관련되어 있음을 유의하시기 바랍니다.</p>
+
+<p>이 곳에서 설정을 잘못하게 되면 로그인을 하지 못할 뿐만 아니라, 사용자 자신들의 계정을 완전히 삭제할 수도 없게되므로, 여러분이 이에 대한 내용을 완전하게 숙지하지 못한 경우, 기본 설정을 그대로 두는 것이 안전합니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/cookies.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>쿠키</b></p>
+
+<p>이 사이트에서는 두 개의 쿠키를 사용합니다.</p>
+
+<p>가장 중요한 것은 <b>무들세션</b>이라 부르는 세션 쿠키입니다. 브라우저에서 이 쿠키를 허용해야만 무들에 로그인하고 이곳 저곳을 돌아다니며 활동을 계속할 수 있습니다. 여러분이 브라우저를 닫거나 로그아웃을 하면 이 쿠키는 (브라우저와 서버에서) 삭제됩니다.</p>
+
+<p>또 하나의 쿠키는 순전히 편의를 위한 것인데, 보통은 <b>MOODLEID</b>로 불립니다. 이는 브라우저 내에서 여러분의 사용자명을 기억하는데 사용됩니다. 즉 여러분이 다른 곳을 탐색하다가 무들의 로그인 페이지로 돌아왔을 때 사용자명 입력부분에 이미 사용자명이 쓰여져 있는 것을 알 수 있습니다. 하지만 이 쿠키는 거부하는 편이 안전한데, 이 때는 매번 로그인 할 때 마다 사용자명을 써 넣어야 합니다.</p>
View
9 lang/ko_utf8/help/cost.html
@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>수업료</b></p>
+
+<p>만일 사이트가 수업료가 필요한 (그래서 Paypal모듈이 필요한) 수강신청 방법으로 설정되었다면, 여기에 다른 기호없이(화폐 단위는 출석 플러그인에 의해 지원됨) 수강액수를 입력하십시오. 예를 들어 25000</p>
+
+<p>만일 비용 필드가 공백이면 지불 옵션은 나타나지 않으며 인터페이스는 기존 등록의 다른 방법(예를 들어 참여키, 수동 등록 등)으로 되돌려질 것입니다.</p>
+
+<p>만일 비용 항목이 공백이 아니라면, 학생들에게는 수강하기 위한 지불 방법을 선택하는 옵션이 제시되어 이를 통해 등록을 마치도록 하게 할 것입니다.</p>
+
+<p>이때 만약 여러분이 참여키를 제시하였다면, 학생들에게 참여키를 입력하는 옵션이 함께 제시될 것입니다. 이 기능은 여러분이 수강료를 면제해 주고 싶은 학생이 있을 경우 매우 유용하게 쓰일 수 있습니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/courseavailability.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>배움터 숨김(availability)</b></p>
+
+<p>이 옵션은 여러분의 배움터를 완벽하게 숨길 수 있도록 합니다.</p>
+
+<p>이렇게 하면 배움터 교사나 관리자 이외의 화면에서는 감춘 배움터의 목록이 나타나지 않습니다..</p>
+
+<p>학생들이 배움터의 URL로 직접 접속을 시도해도, 배움터 입장이 거절 됩니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/coursecategory.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>배움터 범주</b></p>
+
+<p>여러분의 무들 관리자는 다양한 배움터 범주를 설정할 수 있습니다.</p>
+
+<p>예를 들면 "과학", "인문학", "보건" 등 등 입니다.</p>
+
+<p>이 중 여러분의 교과 과정에 가장 적합한 범주를 선택하십시오. 이렇게 하면 여러분들의 배움터가 이용할 수 있는 배움터 범주 목록에 나타나고, 학생들은 쉽게 여러분의 배움터를 찾을 수 있습니다.</p>
View
1  lang/ko_utf8/help/courseenrollable.html
@@ -0,0 +1 @@
+<p>이 배움터의 출석을 점검할지 않할지를 지정. 세번째 옵션은 일정 기간을 정해 출석 점검을 할 수 있도록 한다.</p>
View
16 lang/ko_utf8/help/courseformats.html
@@ -0,0 +1,16 @@
+<p align="center"><b>무들 배움터 유형</b></p>
+
+<p><b>주간 유형</b></p>
+<ul>
+이 배움터는 매주 시작날짜와 끝나는 날짜가 주어지는 형태로 운영된다. 매 주별로 학습 활동이 구성된다. 숙제와 같은 것들은 "학습 창"을 갖게되며 두 주가 지나면 이용할 수 없게 된다.
+</ul>
+
+<p><b>주제 유형</b></p>
+<ul>
+주간 유형과 매우 유사하나, 주 대신 주제로 구분된다. 하나의 "주제"는 시간의 제약을 받지 않는다. 날짜를 지정할 필요가 없다.
+</ul>
+
+<p><b>사회적 유형</b></p>
+<ul>
+이 유형은 주 포럼 즉 사회적 포럼을 주축으로 구성되고, 메인 화면에 뜨게 된다. 좀 더 자유로운 상황에 유용하다. 꼭 배움터가 아니어도 된다. 예를 들어 구획된 공지판으로 사용될 수도 있다.
+</ul>
View
3  lang/ko_utf8/help/coursefullname.html
@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>배움터의 완전한 이름</b></p>
+
+<p>배움터의 완전한 이름은 스크린 상단 및 배움터 목록에 나타납니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/coursegrades.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>등급</b></p>
+
+<p>많은 활동들이 등급 설정을 허용하고 있습니다.</p>
+
+<p>기본적으로, 배움터 안의 모든 등급의 결과는 성적 화면에 나타나며, 배움터 주 화면에서 활용가능 합니다.</p>
+
+<p>만일 교사가 배움터에서 등급 사용에 관심이 없거나, 학생들이 등급을 보지 못하게 하려면, 배움터 설정에서 아예 등급화면이 나타나지 않게 해 놓을 수가 있습니다. 이는 각 개인이 등급설정이나 사용을 막는 것이 아니라 학생들에게 성적 결과가 표시되지 않게 하는 것입니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/coursehiddensections.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>숨겨진 항목이 있는 배움터</b></p>
+
+<p>이 옵션은 배움터에 숨겨진 항목이 있는 경우 이를 학생들에게 어떻게 제시할지를 선택하는 것입니다.</p>
+
+<p>기본적으로, 비록 실제 접속하여 활동을 하거나 문서를 볼 수는 없다 할지라도, 감추어진 영역이 있다는 것을 알 수 있게 아주 작은 영역만(중첩되어 회색으로) 보여집니다. 이것은 특별히 주별 유형에서 수업이 없는 주를 명확히 알 수 있도록 하는데 유용합니다.</p>
+
+<p>한편 만일 이 항목을 선택하게 되면, 완벽하게 감추어지며, 따라서 학생들은 감추어진 배움터의 항목을 전혀 알지 못하게 됩니다.</p>
View
3  lang/ko_utf8/help/courseidnumber.html
@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>배움터 ID 숫자</b></p>
+
+<p>배움터의 식별 숫자는 배움터가 외부 시스템에 의해 구별될 수 있게 할 때만 사용됩니다. 무들 내부에서는 결코 표시되지 않습니다. 본 배움터에 대한 공식적인 코드명을 갖고 있을 때 이를 이용할 수 있습니다. 그렇지 않다면, 이를 비워두어도 무방합니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/coursenewsitems.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>배움터 소식난</b></p>
+
+<p>"주간" 혹은 "주제별" 배움터 유형에는 "소식(뉴스)"라는 특별한 포럼이 나타납니다. 여기에는 학생들에게 공지할 내용을 게시하기에 좋습니다. (기본적으로 모든 학생들은 이 포럼을 구독해야 하며, 이메일로도 여러분의 공지를 받아보게 될 것입니다.)</p>
+
+<p>배움터 화면의 오른쪽 하단 소식난에 얼마나 많은 게시물이 표시되어야 하는지를 이 곳을 통하여 지정합니다.</p>
+
+<p>만일 여기에 "0 뉴스 항목" 으로 설정하게 되면, 소식난이 나타나지 않습니다.</p>
View
9 lang/ko_utf8/help/coursereports.html
@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>활동 보고서</b></p>
+
+<p>현재 운영되고 있는 배움터에서의 참여자 개개인의 활동을 보기위해서는 활동보고서를 활용할 수 있습니다. 여기에는 개개인의 활동뿐만 아니라 자세한 접속 기록까지도 들어 있습니다.</p>
+
+<p>교사는 언제든 각 개인의 신상명세 화면에 있는 버튼을 통해 이 보고서를 참조할 수 있습니다.</p>
+
+<p>학생들은 교사가 미리 배움터 설정을 통해 지정해 놓으면 그 설정에 따라 자신들의 보고서에 접근할 수 있습니다. 어떤 배움터에서는 이 보고서가 학생들에게 자신들의 향상과 온라인 환경에서의 모습을 살펴볼 수 있게 하는 좋은 도구가 되기도 합니만, 어떤 때에는 필요없을 경우도 있습니다.</p>
+
+<p>이 기능을 꺼 놓는 이유 중 하나는 서버 구동시 상당한 부하를 주기 때문입니다. 대형 학급 혹은 상당히 많은 내용을 담고 있는 학급의 경우 이 기능을 꺼 놓는 것이 운영상 좀 더 효율적일 수 있습니다.<p>
View
3  lang/ko_utf8/help/courseshortname.html
@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>배움터의 짧은 이름</b></p>
+
+<p>많은 기관에서는 과정을 지칭할 때, BP102 또는 COMMS와 같이 단축형의 이름을 씁니다. 만일 여러분의 배움터에 아직 그런 단축명이 없다면 하나 만들어 넣으십시오. 이것은 긴 정식 명칭을 쓰기 적합하지 않은 (이메일의 제목에 쓸 때처럼) 많은 경우에 쓰이게 됩니다.</p>
View
11 lang/ko_utf8/help/coursestartdate.html
@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>배움터 시작일</b></p>
+
+<p>여기에 배움터가 (현지 시간대에 맞춘) 시작되는 날짜를 적으면 됩니다.</p>
+
+<p>만일 여러분이 '주별' 배움터 유형을 이용한다면, 한 주의 시작날짜에 영향을 줄 것입니다. 배움터를 여는 첫 주에는 여기 적힌 날로부터 시작하게 됩니다.</p>
+
+<p>이 설정은 '사회적' 또는 '주제별' 유형을 사용할 때는 영향을 받지 않습니다.</p>
+
+<p>이 설정이 영향을 주는 곳은 로그기록으로서 이 설정에 있는 날짜를 기준으로 화면 표시가 가능합니다.</p>
+
+<p>그러나 일반적으로 여러분의 배움터가 실제적인 특정 날짜에 시작되고 거기에 맞춘다고 했을 때는 사용하는 배움터 유형에 별 관계가 없습니다.</p>
View
5 lang/ko_utf8/help/courseuploadsize.html
@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>배움터 업로드 파일 크기</b></p>
+
+<p>이 설정은 사이트 관리자에 의해 설정된 크기 이내에서 학생들이 올릴 수 있는 파일의 최대 크기를 지정하는 것입니다.</p>
+
+<p>이것은 추후에 각 활동 모듈내에서 상황에 따라 더 제한할 수 있는 여지가 있게 됩니다.</p>
View
23 lang/ko_utf8/help/directorypaths.html
@@ -0,0 +1,23 @@
+<p align="center"><b>디렉토리 경로</b></p>
+
+<p>디렉토리 경로에 대한 문법은 여러분의 운영체계에 따라 다릅니다.</p>
+
+<blockquote>
+
+<p><b>Windows Systems</b>에서는 다음과 같이 표현합니다.
+<ul>
+<li>c:\program files\data\moodle</li>
+<li>c:\documents and settings\moodle\temp\saved</li></p>
+</ul>
+
+<p><b>Unix Systems</b>에서는 다음과 같이 씁니다.</p>
+<ul>
+<li>/usr/data/moodle</li>
+<li>/home/moodle/tmp/saved</li>
+</ul>
+
+</blockquote>
+
+<p>항상 필요한 디렉토리는 미리 만들어 두는 것이 바람직 합니다. 요청이 있을 때 무들 프로그램 자신이 디렉토리를 생성하는 경우도 있지만 항상 가능한 것은 아닙니다.</p>
+
+<p>마지막으로, 항상 대소문자 구별을 잘 해서 쓰도록 하고, 경로명 끝에 슬래시를 포함시키면 안됩니다.</p>
View
118 lang/ko_utf8/help/emoticons.html
@@ -0,0 +1,118 @@
+<p align="center"><b>이모티콘들(emoticons)</b></p>
+
+<table border="1" align="center">
+ <tr valign="top">
+ <td>
+ <table border="0" align="center" cellpadding="5">
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>smile</td>
+ <td><font face="courier">:-)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-D')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>big grin</td>
+ <td><font face="courier">:-D</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(';-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>wink</td>
+ <td><font face="courier">;-)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-/')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>mixed</td>
+ <td><font face="courier">:-/</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('V-.')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>thoughtful</td>
+ <td><font face="courier">V-.</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-P')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>tongue out</td>
+ <td><font face="courier">:-P</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('B-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>cool</td>
+ <td><font face="courier">B-)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('^-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>approve</td>
+ <td><font face="courier">^-)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('8-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>wide eyes</td>
+ <td><font face="courier">8-)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('8-o')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>surprise</td>
+ <td><font face="courier">8-o</font></td>
+ </tr>
+ </table>
+ </td>
+ <td>
+ <table border="0" align="center" cellpadding="5">
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-(')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>sad</td>
+ <td><font face="courier">:-(</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('8-.')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>shy</td>
+ <td><font face="courier">8-.</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-I')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>blush</td>
+ <td><font face="courier">:-I</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':-X')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>kisses</td>
+ <td><font face="courier">:-X</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext(':o)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>clown</td>
+ <td><font face="courier">:o)</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('P-|')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>black eye</td>
+ <td><font face="courier">P-|</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('8-[')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>angry</td>
+ <td><font face="courier">8-[</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('xx-P')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>dead</td>
+ <td><font face="courier">xx-P</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('|-.')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>sleepy</td>
+ <td><font face="courier">|-.</font></td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td><a href="javascript:inserttext('}-]')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15" alt="" /></a></td>
+ <td>evil</td>
+ <td><font face="courier">}-]</font></td>
+ </tr>
+ </table>
+</table>
+
+<p>온라인 상에서 글을 쓸 때에 가끔 여러분의 감정을 말로는 잘 표현하기 어려울 때가 있을 것입니다. 이 때 작은 아이콘이 도움을 줄 수 있습니다.</p>
+
+<p>여러분의 문서에 이러한 아이콘을 삽입하고 싶으면, 아이콘 위에 커서를 올려놓고 클릭을 하거나 문장 속에 약속된 문자코드를 직접 입력하면 됩니다.</p>
+
+<p>문자조합 역시 잘 보면 그림과 닮았습니다. 고개를 왼쪽으로 좀 기울여 문자조합을 들여다 보세요.</p>
View
11 lang/ko_utf8/help/enrolmentkey.html
@@ -0,0 +1,11 @@
+<p align="center"><b>배움터 참여키</b></p>
+
+<p>배움터 참여키는 배움터에서 원치 않는 사람들이 참여하는 것을 막기위해 쓰입니다.</p>
+
+<p>만일 이 난을 공백으로 두면, 무들에 등록한 어느 사람이라도 여러분이 개설한 배움터에 클릭 한 번으로 참여할 수 있게 됩니다.</p>
+
+<p>여기에 어떤 것을 써 넣게 되면, 여러분이 개설한 배움터에 등록하고자 하는 학생들은 처음 등록시에 이를 적어 넣도록 요구됩니다.</p>
+
+<p>여러분이 인정한 사람들에게만 개인 이메일이나, 편지, 전화 혹은 기타 실제 학급의 면대면 상황에서 이 키를 전달할 수 있습니다.</p>
+
+<p>만일 이 키가 "누출"되어 원하지 않은 사람이 등록하였다면, 그들을 제적할 수 있으며(사용자 신상명세 참조), 참여키를 바꿀 수 있습니다. 이미 합법적으로 등록한 학생들에게는 영향을 미치지 않으나, 원치 않는 사람들은 다시 들어올 수 없게 됩니다.</p>
View
9 lang/ko_utf8/help/enrolperiod.html
@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>출석 일수</b></b></p>
+
+<p>이 설정은 학생들이 배움터에 등록하고 나서 이수해야할 총 수업일수를 지정하는 것입니다.</p>
+
+<p>만일 이것이 설정되면, 요구된 수업일수가 경과한 후에는 학생들은 자동으로 제적됩니다. 이는 특정한 시작일이나 종료일을 지정하지 않은, 연속되는 과정 학습에 매우 유용하게 사용할 수 있습니다.</p>
+
+<p>만일 이 설정을 하지 않게되면 수동으로 제적하거나 접속하지 않는 학생들을 일괄적으로 삭제하지 않는 한, 등록한 학생들은 배움터에 남아있게 됩니다. </p>
+
+<p>혹 배움터를 메타코스로 운영하려고 한다면, 이 출석일수의 설정은 사용되지 않습니다.</p>
View
1  lang/ko_utf8/help/expirynotify.html
@@ -0,0 +1 @@
+<p>등록 만료 안내</p>
View
1  lang/ko_utf8/help/expirynotifystudents.html
@@ -0,0 +1 @@
+<p>학생들에게도 공지함</p>
View
1  lang/ko_utf8/help/expirythreshold.html
@@ -0,0 +1 @@
+<p>등록 만료 공지 보류</p>
View
64 lang/ko_utf8/help/filters.html
@@ -0,0 +1,64 @@
+<p align="center"><b>필터의 관리</b></p>
+
+<p>필터관리 화면에서는 어떠한 필터를 어떤 순서로 작동시킬 것이냐를 지정합니다. 또 다른 필터에 의해 걸러진 설정 화면에 접근할 수 있는 기능을 제공합니다. 필터는 무들의 거의 모든 사용자 문서가 화면에 제시되기 전에 작동됩니다. 필터는 문서 갱신의 '마지막 순간'까지 작동합니다.</p>
+
+<p>필터들은 '끼워넣을 수 있는(pluggable)' 자료입니다. 좀더 많은 자료들은
+ <a href="http://download.moodle.org/modules/filters.php">
+ http://download.moodle.org/modules/filters.php</a>에서 이용할 수 있습니다.</p>
+
+<p>사용하고자하는 필터는 아이콘으로 되어있는 '보이기'를 선택하면 됩니다. 만일 하나 이상의 필터를 적용하고 이들의 적용 순서를 변경하고자 할 때에는 위/아래 화살표를 이용하여 순서를 매기면 됩니다.</p>
+
+<p><b>테이(TeX) 표기</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>TeX 표기는 주로 무들 자원내에서 수학 공식을 내부적으로 생성하기 위해 주로 사용됩니다. 예를 들면 $$ sqrt(a+b) $$ 와 같이 표현됩니다( 앞뒤의 $$ 는 공식임을 나타내기 위한 '태그'입니다.)</p>
+ <p>무들은 그림을 다루기 위해 외부 프로그램을 이용하는데, 이는 미리 여러분의 시스템에 설정되어 있어야 합니다. 필터는 우선 LaTeX 렌더러(Ghostscript 역시 필요)에 대해 점검을 할 것이고 만일 이에 실패하게 되면 무들 배포판에 들어있는 좀 더 간단한 <i>miktex</i> 프로그램을 사용할 것입니다. LaTeX은 모든 구문을 허용하는데 비해 miktex은 수학 표기만을 지원합니다.</p>
+ <p>설정화면에서는 LaTeX의 Preamble과 더불어 LaTeX 및 Ghostscript 프로그램의 경로를 지정할 수 있게 되어 있습니다.</p>
+ <p><b>참고 자료</b></p>
+ <p><a href="http://www.miktex.org/">MiKTeX</a><br/>
+ <a href="http://www.latex-project.org/">LaTeX</a><br/>
+ <a href="http://www.ghostscript.com/">ghostscript</a></p>
+</div>
+
+<p><b>금칙언어 거르개</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>금칙언어 거르개는 이미 지정해 놓은 목록을 이용하여 문서의 '금칙언어들'을 걸러냅니다. 각각의 언어팩에는 기본 목록이 있지만 여러분 스스로 더 정의할 수 있습니다. 여러분 자신만의 목록을 정의하기 위해서는 설정화면 및 언어 목록을 지정하여 입력해야 합니다. 사용자들에게는 금칙어가 검은 박스로 보이지만 이 위로 마우스를 가져가면 원래의 단어가 팝업창에 나타납니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>자료명 자동 연결</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>자료명 자동연결 기능은 동일한 배움터에 같은 자료 표제가 있는지를 검색합니다. 만일 그러한 것이 발견되면 이를 강조하는 동시에 링크를 걸어 놓습니다. 이 기능을 효율적으로 활용하려면 기술적(descriptive) 제목을 사용하여야 함을 유념하시기 바랍니다. 예를들어 '소개'와 같은 제목은 별로 좋지 않은데 그 까닭은 <b>어떤</b> 문서라도 '소개'라는 단어가 나오면 그 내용이 무엇이든간에 연결해 버리기 때문입니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>활동명 자동 링크</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>활동명 자동링크는 동일한 배움터 내에 존재하는 활동명을 검색합니다. 만일 그러한 것이 발견되면 이를 강조하는 동시에 링크를 걸어 놓습니다. 이 기능을 효율적으로 활용하려면 기술적 제목을 사용하여야 함을 유념하시기 바랍니다. 예를들어 '퀴즈'와 같은 제목은 별로 좋지 않은데 그 까닭은 <b>어떤</b> 문서라도 '퀴즈'라는 단어가 나오면 그 내용이 무엇이든간에 연결해 버리기 때문입니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>인터넷 사전 자동 열결</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>이 필터는 배움터의 인터넷 사전에서 쓰인 핵심어를 문장내에서 검색합니다. 하지만 유의할 점은 각 인터넷 사전의 항목은 연결 가능해야 합니다. 만일 인터넷 사전에 등록된 항목이 발견되면 링크가 형성되고 강조될 것입니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>이메일 보호</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>이메일 보호 필터는 모든 이메일의 주소가 들어있는 문장을 검색합니다. 만일 이메일 주소를 발견하면 자동 이메일 주소 수집기로부터 보호되도록 차단을 하게 됩니다. 이는 무들 사이트의 일부가 공개되었을 때 스패머의 공격에 노출될 위험을 줄여줄 수 있습니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>Tidy</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>Tidy는 문서에서 HTML 구조를 점검합니다. 만일 HTML에 의거한 구조가 발견되면 이것이 제대로 반영되도록 합니다. 다만 이 기능이 제대로 작동하기 위해서는 PHP에서 Tidy가 작동하도록 설정되어 있어야만 함에 유의하시기 바랍니다.</p>
+</div>
+
+<p><b>다중언어 콘텐트(Content)</b></p>
+
+<div class="indent">
+ <p>이 필터는 다양한 언어로 자료문서를 작성할 수 있게 만듭니다. 사용자들이 선택한 무들 언어를 변경하게 되면 자동으로 자원에 쓰이는 언어가 따라서 바뀌게 됩니다. 이 기능을 사용하기 위해서는 여러분의 컨텐츠를 미리 각국의 언어로 동일하게 만들어 놓아야 합니다. 그런 다음 다음과 같은 태그를 각 언어 블록에 첨부해야 합니다.</p>
+ <pre> &lt;lang lang="XX"&gt;your_content_here&lt;/lang&gt;</pre>
+ </div>
View
7 lang/ko_utf8/help/forum/displayperiod.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>포럼 게시 기간</b></p>
+
+<p>포럼의 게시물을 언제부터 언제까지 혹은 어느 일정 기간동안 게시할 것인지를 선택할 수 있습니다.</p>
+
+<p>시작/종료일을 나타나게 하기위해서는 불가능 옵션을 선택하지 않으면 됩니다.</p>
+
+<p>관리자 명목으로 접속하게 되면 언제 게시되었는 지 또 언제 종료되었는 지에 대한 메시지를 볼 수 있음을 유의하십시오.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/galleryresize.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<P ALIGN=CENTER><B>사진첩 그림크기 조절</B></P>
+
+<P><B>화소수 입력(pixel)</B> - 여러분이 올린 원본 그림은 이곳에 지정한 화소수에 맞게 조절되어 나타날 것입니다. 사진첩의 작은 화면에 제대로 나오게 그 값을 400 혹는 500 정도로 해 보십시오. 학생들은 원본 그림을 보려면 작은 그림을 클릭하면 됩니다.</P>
+
+<P><B>0 입력</B> - 원본 그림을 조절하지 않음. 원래 크기의 그림이 그대로 보여집니다. </P>
+
+<P>이 설정은 주 화면 창에 표시될 때만 영향을 미치고, 썸네일에는 영향을 미치지 않습니다. 이미 만들어져 있는 사진첩에서 이 설정을 바꾸면, 이미 조절되 표시되던 그림들은 삭제가 되고 새로운 값에의해 재 생성되어 쓰이게 됩니다.</P>
View
20 lang/ko_utf8/help/groupmode.html
@@ -0,0 +1,20 @@
+<p align="center"><b>모둠 모드</b></p>
+
+<p>모둠의 모드는 다음 세 수준으로 나눌 수 있습니다.
+ <ul>
+ <li>모둠 없음 - 따로 구분하지 않고, 모든 참여자가 하나의 커다란 공동체의 일원이 됨</li>
+ <li>분리된 모둠 - 각 모둠의 구성원은 자신이 속한 모둠의 활동만 볼 수 있고 다른 모둠은 보지 못함</li>
+ <li>모둠을 볼수있게 - 각 모둠 구성원은 모둠내에서 활동하지만, 다른 모둠의 활동 사항도 볼 수 있음</li>
+ </ul>
+</p>
+
+<p>또 모둠 모드는 두 수준으로 정의할 수도 있습니다.</p>
+
+<dl>
+ <dt><b>1. 배움터 수준</b></dt>
+ <dd>배움터 수준에서 정의된 모둠 모드는 그 배움터안에서 정의된 모든 활동에 대해 기본으로 적용됩니다.
+<br /><br /></dd>
+ <dt><b>2. 활동 수준</b></dt>
+ <dd>모둠을 지원하는 개개의 활동은 그 자체의 모둠을 정의할 수 있습니다. 만일 배움터가
+"<a href="help.php?module=moodle&file=groupmodeforce.html">force group mode</a>" 로 설정되면, 개별활동에 정의된 설정은 무시됩니다.</dd>
+</dl>
View
5 lang/ko_utf8/help/groupmodeforce.html
@@ -0,0 +1,5 @@
+<p align="center"><b>강제 모둠 모드</b></p>
+
+<p>만일 배움터 수준에서 모둠 모두가 "강제"되었을 때는 배움터 모둠 모드는 그 배움터의 모든 활동에 적용되게 됩니다. 따라서 각 활동에서의 개별 모둠 설정은 무시됩니다. </p>
+
+<p>예를들어 어떤 사람이 한 배움터의 삼,사백명의 인원을 한꺼번에 설정하고자 할 때는 유용하게 쓰일 수 있습니다.</p>
View
10 lang/ko_utf8/help/guestaccess.html
@@ -0,0 +1,10 @@
+<p align="center"><b>손님 접속</b></p>
+
+<p>여러분의 배움터에 "손님"계정으로 접속할 수 있게 허용할 수 있습니다.</p>
+<p>방문객들은 로그인 화면에서 "손님계정으로 접속" 버튼을 이용하여 접속할 수 있게 됩니다.</p>
+
+<p>손님은 접속을 하여도 항상 "읽기만 가능"하게 됩니다. 이것은 어떠한 게시물도 남겨놓지 못하게 함으로 실제 등록한 학생들을 위한 배움터를 뒤죽박죽으로 만들어 놓지 못하게 하려는 의도입니다.</p>
+
+<p>이는 또한 여러분들이 동료 교사들에게 여러분의 작업을 들러볼 수 있게 하고 싶거나 학생들로 하여금 정식으로 등록하기 전에 배움터를 견학할 수 있도록 하는데도 매우 유용하게 쓰입니다.</p>
+
+<p>하지만 손님으로 접속하는데도 두 가지 유형(참여키가 있는 경우와 없는 경우)이 있어 이 중 하나를 선택할 수 있음을 주지하시기 바랍니다. 만일 참여키를 가진 손님만을 허용할 경우, (학생들은 등록할 때 한번만 필요한 것에 비해) 손님은 매번 로그인할 때마다 참여키를 입력할 필요가 있습니다. 이렇게 하면 손님 접속을 제한할 수 있습니다. 반면 아무런 참여키없이 손님 접속을 허용한다면, 어떤 사람이라도 바로 여러분의 배움터에 들어갈 수 있게 됩니다.</p>
View
16 lang/ko_utf8/help/html.html
@@ -0,0 +1,16 @@
+<p align="center"><b>HTML 작성법</b></p>
+
+<p>무들 내에서 HTML을 작성할 때, 여러분이 원하는 거의 모든 것을 태그를 사용하여 자유롭게 표현할 수 있습니다.</p>
+
+<p>다만, 스크립트(Javascript 또는 VB 스크립트)는 허용되지 않으며 이들 코드는 자동적으로 제거될 것입니다.</p>
+
+<p>여러분이 작성한 코드는 일반적으로 테이블의 셀안에 표시되므로 다음 사항을 유의하십시오.</p>
+
+ <ul>
+ <li> &lt;HEAD> 또는 &lt;BODY> 태그가 필요없다.
+ <li> 완전하게 닫히지 않은 &lt;/TABLE> 태그는 화면 표시를 엉망으로 만들 수 있다.
+ </ul>
+
+<p>이모티콘들은 상응하는 이미지로 변환되어 표시되며 URL은 링크로 변환되어 바로 연결될 수 있게 됩니다.</p>
+
+</p>
View
54 lang/ko_utf8/help/index.html
@@ -0,0 +1,54 @@
+<p><b>도움말 파일 목록</b></p>
+
+<p>일반</p>
+<ul>
+ <li><a href="help.php?file=cookies.html">쿠키</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=directorypaths.html">디렉토리 경로</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=search.html">검색 방법</a></li>
+</ul>
+
+<p>관리</p>
+<ul>
+ <li><a href="help.php?file=langedit.html">언어 편집</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=uploadusers.html">사용자 업로드</a></li>
+</ul>
+
+<p>배움터 설정</p>
+<ul>
+ <li><a href="help.php?file=mods.html">활동 모듈</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursereports.html">활동 보고서</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courseavailability.html">Course availability</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursecategory.html">배움터 범주</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courseformats.html">배움터의 유형</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursefullname.html">배움터의 전체 이름</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courseidnumber.html">배움터의 ID 번호</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursenewsitems.html">배움터 소식 항목</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursenumsections.html">배움터의 주별/주제별 항목 수</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courseshortname.html">배움터의 단축명칭</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursestartdate.html">배움터 개시일</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courseuploadsize.html">배움터 업로드 파일 크기</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=enrolmentkey.html">참여키</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=coursegrades.html">성적</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=groupmode.html">모둠 모드</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=groupmodeforce.html">강제 모둠 모드</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=guestaccess.html">손님 접속</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=metacourse.html">메타 코스</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=courserecent.html">최근 활동</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=scales.html">척도</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=summaries.html">Section summaries</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=teachers.html">교사</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=picture.html">사진 올리기</a></li>
+</ul>
+
+<p>읽기 및 쓰기</p>
+<ul>
+ <li><a href="help.php?file=questions.html">질문법</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=reading.html">읽기</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=writing.html">쓰기</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=textformat.html">문서의 형태</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=html.html">HTML 문서 편집</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=text.html">일반 문서 편집</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=markdown.html">위키(Markdown) 문서 편집</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=richtext.html">Using the Richtext HTML editor</a></li>
+ <li><a href="help.php?file=emoticons.html">이모티콘 사용법</a></li>
+</ul>
View
9 lang/ko_utf8/help/langedit.html
@@ -0,0 +1,9 @@
+<p align="center"><b>언어 편집</b></p>
+
+<p>이 화면에서 언어를 편집하기 위해서는 웹서버에서 각 파일의 속성을 쓰기가능하게 설정할 필요가 있습니다.</p>
+
+<p>문자열에서 <b>$a</b> 나 <b>$a->something</b> 같은 것이 있는 경우는 특히 주의하셔야 합니다.</b>.</p>
+
+<p>이것들은 무들내에서 이름이나 다른 단어들로 대치되는 변수를 나타냅니다.</p>
+
+<p>단 하나의 변수만 있는 경우에는 $a 형태가 쓰입니다. 그러나 두개 혹은 그 이상의 변수가 있을 경우에는 각 변수마다 이름을 갖게 됩니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/metacourse.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>메타 코스</b></p>
+
+<p>이 옵션을 활성화시키면 본 배움터를 참가한 사람들이 특정 영역에 대하여 서로 상호 작용할 수 있는 공통 공간으로 활용하겠다는 것을 의미합니다.</p>
+
+<p>메타 코스는 모둠과 관련된 배움터(예를 들어 특정 자격을 갖춘 서로 연관이 있는 주제 영역 혹은 배움터)로 활용할 수 있습니다.</p>
+
+<p>메타코스에서는 관리자 블록에서 참여자를 학생 영역으로 첨가할 수 있습니다.</p>
View
3  lang/ko_utf8/help/mods.html
@@ -0,0 +1,3 @@
+<p align="center"><b>활동 모듈</b></p>
+
+<p>무들은 어떠한 배움터 유형에서도 활용할 수 있는 광범위한 활동 모듈을 포함하고 있습니다.</p>
View
22 lang/ko_utf8/help/participationreport.html
@@ -0,0 +1,22 @@
+<p align="center"><strong>출석 보고서</strong></p>
+<p><strong>활동 모듈</strong> - 정리하고자 하는 항목(예: 대화, 포럼, 퀴즈 등)에 대한 활동 유형을 선택합니다. 배움터에서 쓰인 모듈만이 드롭다운 메뉴에 나타난다는 점을 유의하기 바랍니다.</p>
+<p><strong>과거기록 보기</strong> - 보고서를 작성할 기간을 선택하십시오.</p>
+<p><strong>보기만 하기</strong>- 학생활동을 볼건지 아니면 교사의 활동에 대해 볼건지를 선택하십시오.</p>
+<p><strong>Show Actions</strong> - Choose whether to report on Activity Views,
+ Posts or Both (All Actions).</p>
+<p>Once you have entered values for the above parameters, choose <strong>Go</strong>.</p>
+<p>A list of all of the occurrences of the selected Activity Module in this course
+ will be generated. Choose the item on which you want to report and choose <strong>Go</strong>.</p>
+<p>The definition of View and Post for the selected Activity type will be given
+ on screen.<br>
+ For example:<br>
+ <strong><em>Forum View: </em></strong>View Discussion, Search, Forum, Forums,
+ Subscribers<br>
+ <em><strong>Forum Post</strong></em>: Add Discussion, Add Post, Delete Discussion,
+ Delete Post, Move Discussion, Prune Post, Update Post</p>
+<p>Users matching the <strong>Show </strong>(Student or Teacher) criteria will
+ be listed in tabular format by Name/ID Number and whether (and how many times)
+ they have completed the Action searched upon. e.g. (Yes (n) or No) . You may
+ also use the Participation report to send a bulk e-mail by selecting the relevant
+ users and choosing <strong>Add selected users to recipient list or compose e-mail</strong>.</p>
+<p>&nbsp;</p>
View
19 lang/ko_utf8/help/picture.html
@@ -0,0 +1,19 @@
+<p align="center"><b>사진 올리기</b></p>
+
+<p>여러분의 컴퓨터에서 무들 서버로 사진을 올릴 수 있으며, 이 사진은 여러 군데에서 당신을 표현하는데 쓰여지게 됩니다.</p>
+<p>이러한 이유로 여러분의 얼굴을 근접 촬영한 가장 멋진 사진을 이용하는 것이 좋지만 여러분이 좋아하는 어떤 이미지라도 쓸 수 있습니다.</p>
+<p>사진의 형식은 반드시 JPG 나 PNG 를 써야 합니다.(즉 파일명은 .jpg 혹은 .png 로 끝날 것입니다)</p>
+<p>사진 파일을 얻는 방법은 아래의 네 방법중 하나를 활용할 수 있습니다.</p>
+
+<ol>
+<li>디지탈 카메라를 이용, 찍은 사진은 대체로 컴퓨터에 적합하도록 되어있기 때문에 바로 쓸 수 있다.</li>
+<li>스캐너를 이용, 이미 찍어놓은 사진을 스캔한다. 단 이때 파일 형식을 JPG 나 PNG로 저장하는 것을 잊지 말아야 한다.</li>
+<li>만약 여러분이 예술가적 소양을 가지고 있다면, 페인트 프로그램을 이용하여 자신의 캐리캐쳐를 그릴 수 있을 것이다.</li>
+<li>마지막으로, 웹에서 마음에 드는 이미지를 "슬쩍" 해올 수 있다. <a target="google" href="http://images.google.com/">http://images.google.com</a> 은 이미지를 검색하는 데 좋은 장소입니다.
+일단 맘에 드는 이미지를 찾으면, 마우스의 오른쪽 버튼을 클릭하여 팝업창의 선택메뉴에서 "그림 저장"을 선택합니다.(컴퓨터에 따라 약간씩 다를 수 있습니다)</li>
+</ol>
+
+<p>To upload the image, click the "Browse" button on this editing page, and select the image from your hard disk.</p>
+<p>NOTE: Make sure that the file is not larger than the maximum size listed, or it will not be uploaded.</p>
+<p>Then click "Update my Profile" at the bottom - the image file will be cropped to a square and resized down to 100x100 pixels.</p>
+<p>When you are taken back to your profile page, the image might not appear to have changed. If this is so, just use the "Reload" button in your browser.</p>
View
98 lang/ko_utf8/help/questions.html
@@ -0,0 +1,98 @@
+<p align="center"><b>질문하기</b></p>
+
+<p>다른 사람이 어떤 주제에 대하여 생각할 수 있도록 돕는 좋은 방법은 그 주제에 대하여 질문을 하는 것입니다. 좋은 질문은 정보를 함께 공유할 수 있는데 도움이 될 뿐만 아니라, 우리의 기존 아이디어를 평가해 보고 또 새로운 아이디어를 창출하는 데도 도움이 됩니다.</p>
+
+<p>
+Asking questions that are specifically intended to help
+ others learn is known as <i>Socratic questioning</i>, named
+ after Socrates in Ancient Greece.</p>
+
+<p>Socratic questions require you to listen very carefully
+ to the other person to help you judge and phrase your question
+ in a helpful, constructive, and hopefully non-confrontational way.
+
+<p>Here are some examples of such questions:</p>
+
+<!--Hidden comment: Someday I will include a great example dialogue here -->
+
+<h3>Questions of clarification</h3>
+
+<ul>
+
+ <li>What do you mean when you say ______?</li>
+ <li>What is your main point?</li>
+ <li>How does _____ relate to _____?</li>
+ <li>Could you put that another way?</li>
+ <li>Let me see if I understand you; do you mean _____ or _____?</li>
+ <li>How does this relate to our problem/discussion/issue?</li>
+ <li>Jane, can you summarize in your own words what Richard said? ... Richard, is this what you meant?</li>
+ <li>Could you give me an example?</li>
+ <li>Would _____ be a good example of that?</li>
+
+</ul>
+
+<h3>Questions that probe assumptions</h3>
+
+<ul>
+ <li>What are you assuming here?</li>
+ <li>What is Jenny assuming?</li>
+ <li>What could we assume instead?</li>
+ <li>You seem to be assuming _____. Do I understand you correctly?</li>
+ <li>All of your reasoning depends on the idea that _____. Why have you based your reasoning on _____ instead of _____?</li>
+ <li>You seem to be assuming _____. How do you justify taking that for granted?</li>
+ <li>Is that always the case? Why do you think the assumption holds here?</li>
+ <li>Why would someone make that assumption? </li>
+
+</ul>
+
+<h3>Questions that probe reasons and evidence</h3>
+
+<ul>
+ <li>Could you explain your reasons to us?</li>
+ <li>How does that apply to this case?</li>
+ <li>Is there a reason to doubt that evidence?</li>
+ <li>Who is in a position to know that is true?</li>
+ <li>What would you say to someone who said that ____?</li>
+ <li>Can someone else give evidence to support that view?</li>
+ <li>By what reasoning did you come to that conclusion?</li>
+ <li>How could we find out if that is true? </li>
+</ul>
+
+<h3>Questions about viewpoints or perspectives </h3>
+
+<ul>
+ <li>What are you implying by that?</li>
+ <li>When you say _____, are you implying _____?</li>
+ <li>But, if that happened, what else would happen as a result? Why?</li>
+ <li>What effect would that have?</li>
+ <li>Would that necessarily happen or only possibly/probably happen?</li>
+ <li>What is an alternative?</li>
+ <li>If _____ and _____ are the case, then what might also be true?</li>
+ <li>If we say that ____ is ethical, how about _____? </li>
+</ul>
+
+<h3>Questions that probe implications and consequences </h3>
+
+<ul>
+ <li>How can we find out?</li>
+ <li>What does this question assume?</li>
+ <li>Would _____ ask this question differently?</li>
+ <li>How could someone settle this question?</li>
+ <li>Can we break this question down at all?</li>
+ <li>Is this question clear? Do we understand it?</li>
+ <li>Is this question easy or hard to answer? Why?</li>
+ <li>Do we all agree that this is the question?</li>
+ <li>To answer this question, what other questions must we answer first?</li>
+ <li>How would _____ state the issue?</li>
+ <li>Why is this issue important?</li>
+ <li>Is this the most important question, or is there an underlying question?</li>
+ <li>Can you see how this might relate to ________?</li>
+</ul>
+
+<hr />
+
+<font size="1"><i>Questions adapted from Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. </i></font>
+
+<p align="right"><a href="help.php?file=writing.html">More info about writing</a></p>
+
+<p align="right"><a href="help.php?file=reading.html">More info about reading</a></p>
View
10 lang/ko_utf8/help/reading.html
@@ -0,0 +1,10 @@
+<p align="center"><b>읽기</b></p>
+
+<p>문서을 너무 빨리 읽게 되면 글쓴이의 의도를 곡해하는 경우가 종종 있습니다.</p>
+
+<p>뜻을 잘못 이해하는 것을 막기 위해서는 글을 차분히 읽으면서 글쓴이의 논점을 파악하려는 노력을 해야 합니다.<p>
+
+<p>또한 글쓴이가 하지 않은 말 혹은 의문점으로 남겨 놓은 것을 숙고하는 것도 도움이 됩니다. 이는 여러분의 마음속에 있는 궁금증을 확실히 하는데 도움을 줄 것입니다.</p>
+
+<p align="right"><a href="help.php?file=writing.html">쓰기에 대한 도움말</a></p>
+<p align="right"><a href="help.php?file=questions.html">잘문하기에 대한 도움말</a></p>
View
15 lang/ko_utf8/help/scales.html
@@ -0,0 +1,15 @@
+<p align="center"><b>척도</b></p>
+
+<p>교사는 활동 등급을 매기기 위해 배움터에서 사용할 수 있는 척도를 스스로 만들 수 있습니다.</p>
+
+<p>척도의 명칭은 이를 명시할 수 있도록 하나의 구절로 만들어야 합니다. 이것은 도움말 버튼을 누르면 그 내용이 나타나는 것과 마찬가지로 척도 선택 목록에 나타나게 됩니다.</p>
+
+<p>척도는 그 자체가 음의 값으로부터 양의 값으로 등급이 매겨질 수 있는, 쉼표로 구별한 순서 목록으로 정의되어야 합니다. 다음은 그 예입니다.</p>
+
+<blockquote><i>
+ 낙제, 가, 양, 미, 우, 수
+</i></blockquote>
+
+<p>척도는 어떻게 사용해야 할지 그 의미가 명확하게 정의되어 있어야 합니다. 이러한 척도에 대한 설명은 학생 및 교사의 도움말 화면에 나타나게 됩니다.</p>
+
+<p>마지막으로, 여러분의 사이트에는 이미 시스템 관리자가 만들어 놓은 "표준" 척도가 하나이상 있을지도 모릅니다. 이는 모든 배움터에서 사용할 수 있을 것입니다.</p>
View
44 lang/ko_utf8/help/search.html
@@ -0,0 +1,44 @@
+<p align="center"><b>검색 방법</b></p>
+
+<p>전체 문서를 대상으로 검색하는 기능은 아래에 보이는 것처럼 몇 가지 옵션기능을 제공합니다. 좀더 자세하게 검색하기 위해서는 이러한 기능들을 조합할 수 있습니다.</p>
+
+<table>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>특정 단어 포함</strong></td>
+<td>하나 혹은 몇개의 단어를 포함하는 문서가 어디에 있는지 검색하기 위해서는 그냥 단어들을 공백하나로 띄어서 입력하면 됩니다. 두문자 이상의 모든 단어들을 사용할 수 있습니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>+단어들 +검색</strong></td>
+<td>위의 경우에는 "정보"와 일치하는 경우도 찾게 됩니다. 단어와 정확히 일치하는 내용을 검색하려면 더하기 표시를 사용합니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>+검색 -제외</strong></td>
+<td>검색과정 중 특정 단어를 포함하지 않는 내용을 검색하고자 할 때는 빼기기호(-)를 사용합니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>"검색 문구"</strong></td>
+<td>특정 문구를 검색하고자 할 때는 겹따옴표를 이용하여 검색 문구를 감싸서 검색합니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>user:홍길동</strong></td>
+<td>특정 사용자가 쓴 문서를 검색하고자 할 때는 사용자의 이름 앞에 "user:"를 첨부하여 검색합니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>userid:6</strong></td>
+<td>특정 사용자의 이름 대신 사용자 id를 알고 있다면 그 번호를 이용하여 검색할 수 있습니다.</td>
+</tr>
+
+<tr>
+<td valign="top"><strong>subject:방학숙제</strong></td>
+<td>문서의 주제 혹은 표제에 들어있는 어떤 단어만을 알고 있을 때 단어 앞에 "subject:"를 붙여서 검색합니다.</td>
+</tr>
+
+</table>
+
+<p>상세 검색을 하려면, 탐색창에 아무런 단어도 써 넣지 말고 검색버튼을 누르면 됩니다. 그러면 자세한 내용을 입력할 수 있는 상세 검색창이 뜨게되며 이를 이용하여 상세검색을 할 수 있습니다.</p>
View
7 lang/ko_utf8/help/summaries.html
@@ -0,0 +1,7 @@
+<p align="center"><b>주제/주별 요약</b></p>
+
+<p>주제 요약은 학생들로 하여금 이번 주제(혹은 주간)에 할 활동을 준비할 수 있도록 간단히 소개하는 것입니다.</p>
+
+<p>각각의 요약은 간단하게 정리하여 배움터의 화면이 너무 길어지지 않게 하는 것이 좋습니다.</p>
+
+<p>만일 여러분이 한 두 문장보다 긴 내용을 써야한다면, 요약보다는 자료로 첨가하는 방법을 고려하기 바랍니다.(예를 들어 첫 활동으로 <b>이번 주제에 대하여</b>)</p>
View
92 lang/ko_utf8/help/surveys.html
@@ -0,0 +1,92 @@
+<p align="center"><b>활용가능한 설문들</b></p>
+
+<p>아직까지 무들이 지원하는 설문에는 제한이 있습니다.(앞으로는 여러분 스스로가 설문을 만들 수 있도록 지원할 예정임).</p>
+
+<p>여기서 활용 가능한 설문은 온라인 학습 환경에 특히 유용할 것으로 여겨진 것으로, 교육공학적 구성주의 철학에 기반한 것들을 선별하였습니다. 이러한 설문은 여러분이 학생들의 경향성을 파악하는데 유용할 것입니다.
+
+(좀 더 자세한 분석 방법에 대한 논문을 보시려면 <a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>를 참고하세요)</p>
+
+<hr />
+<p><b>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey</b></p>
+<ul>
+ <p>The COLLES comprises an economical 24 statements grouped into six scales,
+ each of which helps us address a key question about the quality of the on-line
+ learning environment: </p>
+
+<table border="0" cellspacing="10" cellpadding="10">
+ <tr>
+ <td valign="top">Relevance</td>
+ <td>How relevant is on-line learning to students' professional practices?
+ </td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td valign="top">Reflection </td>
+
+ <td>Does on-line learning stimulate students' critical reflective thinking?
+ </td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td valign="top">Interactivity </td>
+ <td>To what extent do students engage on-line in rich educative dialogue?
+ </td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td valign="top">Tutor Support</td>
+
+ <td>How well do tutors enable students to participate in on-line learning?
+ </td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td valign="top">Peer Support </td>
+ <td>Is sensitive and encouraging support provided on-line by fellow students?
+ </td>
+ </tr>
+ <tr>
+ <td valign="top">Interpretation </td>
+
+ <td>Do students and tutors make good sense of each other's on-line communications?</td>
+ </tr>
+</table>
+
+ <p>Underpinning the dynamic view of learning is a new theory of knowing: social
+ constructivism, which portrays the learner as an active conceptualiser within
+ a socially interactive learning environment. Social constructivism is an epistemology,
+ or way of knowing, in which learners collaborate reflectively to co-construct
+ new understandings, especially in the context of mutual inquiry grounded in
+ their personal experience. </p>
+
+ <p>Central to this collaboration is the development of students' communicative
+ competence, that is, the ability to engage in open and critical discourse
+ with both the teacher and peers. This discourse is characterised by an empathic
+ orientation to constructing reciprocal understanding, and a critical attitude
+ towards examining underlying assumptions. </p>
+
+ <p>The COLLES has been designed to enable you
+ to monitor the extent to which you are able to exploit the interactive capacity
+ of the World Wide Web for engaging students in dynamic learning practices. </p>
+
+<p>
+(This information has been adapted from the COLLES page. You can find out more about
+COLLES and the authors of it at:
+<a target="paper" href="http://surveylearning.com/colles/">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
+</ul>
+
+<hr />
+<p><b>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</b></p>
+<ul>
+
+<p>The theory of 'ways of knowing', originally from the field of gender research (Belenky et al., 1986) provides us with a survey tool to examine the quality of discourse within a collaborative environment. </p>
+
+<p>The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) is an instrument developed by Galotti et al. (1999) to measure the extent to which a person is a 'connected knower' (CK) or a 'separate knower' (SK). </p>
+
+<p>People with higher CK scores tend to find learning more enjoyable, and are often more cooperative, congenial and more willing to build on the ideas of others, while those with higher SK scores tend to take a more critical and argumentative stance to learning. </p>
+
+<p>Studies have shown that these two learning styles are independent of each other (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Additionally, they are only a reflection of learning attitudes, not learning capacities or intellectual power. </p>
+
+<p><i>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc. </i></p>
+
+<p><i>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</i></p>
+
+<p><i>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</i></p>
+
+</ul>
View
31 lang/ko_utf8/help/teachers.html
@@ -0,0 +1,31 @@
+<p align="center"><b>교사</b></p>
+
+<p>이 페이지에서는 (시스템 관리자로 부터) 본 배움터의 "교사"로 지명된 사람들의 목록을 설명합니다.</p>
+
+<p>여러분은 이 양식을 개개의 사람들에게 "교수", "보조교사" 혹은 "도우미" 등의 역할(명칭)을 부여하는데 사용할 수 있습니다. 이는 배움터 목록 및 배움터의 참가자 목록에 나타나게 됩니다. 역할난을 빈칸으로 두면 교사를 지칭하는 (여러분이 처음 배움터 설정에서 정해놓은) 일반적인 용어가 사용되게 됩니다.</p>
+
+<p>You can also order this list (to put the main teacher at the
+ top, for example). Simply select numbers from the menus
+ in the "Order" column. After pressing "Save changes" you will
+ see the new order.
+</p>
+
+<p>A special case occurs if you use select "Hide"
+ for a teacher. In this case, the teacher will
+ NOT BE SHOWN on the course listings or the list of
+ participants. They will be "hidden" from students
+ (unless they post messages to the forums etc).
+</p>
+
+<p>You can also choose whether a teacher should have editing rights
+ on the course. Non-editing teachers could be thought of as course
+ tutors. They are:
+ <ol>
+ <li>not able to change the structure of the course</li>
+ <li>not able to enroll or unenroll students
+ <li>able to grade</li>
+ <li>able to facilitate within activities</li>
+ </ol>
+ When assigned to a group, they are only able to perform
+ task 3 and 4 with that group.
+</p>

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