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martignoni authored
View
15 lang/fr/help/workshop/leaguetable.html
@@ -0,0 +1,15 @@
+<p align="center"><b>Tableau des meilleurs travaux</b></p>
+
+<p>Le <b>tableau des meilleurs travaux</b> affiche les meilleurs
+travaux produits dans l'atelier. Le nombre de travaux
+affich&eacute;s peut-&ecirc;tre nul, un nombre entre 1 et 20, 50
+ou &laquo;&nbsp;tous&nbsp;&raquo;. Un z&eacute;ro
+d&eacute;sactive l'affichage du tableau. Tout autre nombre
+provoque l'affichage du nombre de travaux choisis.
+&laquo;&nbsp;Tous&nbsp;&raquo; affiche tous les travaux.</p>
+
+<p>La deuxi&egrave;me option d&eacute;termine si les noms des
+&eacute;tudiants sont affich&eacute;s ou non dans le tableau.
+Lorsqu'elle est activ&eacute;e, les &eacute;tudiants verront une
+liste anonyme. Pour l'enseignant les noms des &eacute;tudiants
+sont toujours visibles.</p>
View
192 lang/fr/help/workshop/managing.html
@@ -0,0 +1,192 @@
+<p align="center"><b>Administration d'un atelier</b></p>
+
+<p>Un atelier est plus complexe qu'une activit&eacute; ordinaire.
+L'enseignant, apr&egrave;s avoir cr&eacute;&eacute; l'atelier et
+choisi ses param&egrave;tres, g&egrave;re son d&eacute;roulement
+en activant tour &agrave; tour les diff&eacute;rentes phases de
+cet atelier&nbsp;:</p>
+
+<ol>
+
+<li> <p><b>Mise en place du travail</b> La premi&egrave;re phase
+est automatiquement activ&eacute;e lors de la cr&eacute;ation de
+l'atelier. L'enseignant a d&eacute;cid&eacute; des
+param&egrave;tres de l'atelier et il doit maintenant fournir les
+crit&egrave;res ou les &eacute;nonc&eacute;s qui serviront
+&agrave; l'&eacute;valuation des travaux qui seront remis par les
+&eacute;tudiants. L'&eacute;valuation sera moins arbitraire et
+plus &eacute;quitable si l'on donne aux &eacute;tudiants un cadre
+de r&eacute;f&eacute;rence pour &eacute;valuer les travaux de
+leurs pairs. L'enseignant a la responsabilit&eacute; de fournir
+la grille et le bar&egrave;me d'&eacute;valuation (pour plus de
+d&eacute;tails, voir l'aide sur ce sujet).</p>
+
+<p>L'enseignant pr&eacute;sente ensuite des &eacute;chantillons
+de travaux qui vont servir d'exemples et de contre-exemples. Les
+&eacute;tudiants devront les &eacute;valuer afin de bien
+comprendre les crit&egrave;res d'&eacute;valuation avant de
+cr&eacute;er et de remettre leurs propres travaux. Cependant,
+avant que les &eacute;tudiants ne puissent remettre leurs
+travaux, l'enseignant devrait &eacute;valuer lui-m&ecirc;me ces
+exemples. Il aura ainsi &agrave; sa disposition des
+sp&eacute;cimens d'&eacute;valuations pour comparaison avec les
+&eacute;valuations de ces exemples faites par les
+&eacute;tudiants (lors de la phase suivante).</p>
+
+<p>L'enseignant n'est pas oblig&eacute; de fournir des exemples
+de travaux. Dans certains cas, cela pourrait m&ecirc;me se
+r&eacute;v&eacute;ler inappropri&eacute;.</p> </li>
+
+<li> <p><b>Permettre la remise des travaux (&Eacute;tudiant)</b>
+Le travail peut maintenant d&eacute;buter pour les
+&eacute;tudiants. Si l'enseignant a fourni des exemples de
+travaux, les &eacute;tudiants devront en &eacute;valuer un
+certain nombre (selon un des param&egrave;tres de l'atelier). Une
+fois qu'un &eacute;tudiant a corrig&eacute; le nombre d'exemples
+requis, il peut alors remettre son propre travail. S'il n'y a pas
+d'exemples &agrave; corriger, les &eacute;tudiants peuvent tout
+de suite remettre leurs travaux.</p>
+
+<p>Il est pr&eacute;f&eacute;rable de laisser l'atelier dans
+cette phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre
+suffisant de travaux pour en assurer une meilleure distribution
+aupr&egrave;s des &eacute;tudiants. Les travaux seront
+distribu&eacute;s pour &eacute;valuation dans les deux phases
+suivantes. Si le travail passe sans d&eacute;lai dans la phase
+&laquo;&nbsp;Permettre la remise des travaux et
+&eacute;valuations (&Eacute;tudiant)&nbsp;&raquo; (cela est
+possible), les &eacute;tudiants qui remettent leurs travaux en
+premier n'auront que ces premiers travaux &agrave;
+&eacute;valuer, tandis que les derniers &eacute;tudiants auront
+les leurs &agrave; corriger. La mise en place de ce d&eacute;lai
+r&egrave;gle en grande partie ce probl&egrave;me.</p>
+
+<p>Lorsqu'un &eacute;tudiant remet un travail, l'enseignant peut,
+s'il le d&eacute;sire, &eacute;valuer ce travail. Cette
+&eacute;valuation peut &ecirc;tre incorpor&eacute;e &agrave; la
+note finale de l'&eacute;tudiant. Ces &eacute;valuations peuvent
+avoir lieu dans les phases de remise et d'&eacute;valuation du
+travail. Les &eacute;valuations de l'enseignant faites
+apr&egrave;s le calcul des notes finales ne seront
+&eacute;videmment pas consid&eacute;r&eacute;es.</p> </li>
+
+<li> <p><b>Permettre la remise des travaux et &eacute;valuations
+(&Eacute;tudiant)</b> Si l'enseignant a inclus
+l'&eacute;valuation par les pairs dans l'atelier, les
+&eacute;tudiants qui ont remis leur travail ont alors
+acc&egrave;s aux travaux de leurs pairs pour qu'ils puissent en
+faire l'&eacute;valuation. Les autres &eacute;tudiants peuvent
+remettre leur travail, mais <b>sans voir</b> les travaux des
+autres. Dans cette phase, les &eacute;tudiants peuvent remettre
+plusieurs versions de leur travail, chaque version peut
+&ecirc;tre am&eacute;lior&eacute;e, le travail remis de nouveau,
+le travail am&eacute;lior&eacute; encore, et ainsi de suite.</p>
+
+<p>L'enseignant peut dissocier l'&eacute;tape de remise du
+travail et celle de son &eacute;valuation par les pairs en deux
+phases distinctes. La premi&egrave;re phase permet &agrave; tous
+les &eacute;tudiants de remettre leur travail avant une date
+d'&eacute;ch&eacute;ance. Par la suite, tous les travaux ayant
+&eacute;t&eacute; remis, la phase d'&eacute;valuation peut
+commencer. Une telle strat&eacute;gie rend inutile la phase 3
+&laquo;&nbsp;Permettre la remise des travaux et des
+&eacute;valuations&nbsp;&raquo;, puisque l'on passe directement
+de la phase &laquo;&nbsp;Permettre la remise des
+travaux&nbsp;&raquo; &agrave; la phase &laquo;&nbsp;Permettre les
+&eacute;valuations&nbsp;&raquo;.</p>
+
+<p>Par contre si l'enseignant ne d&eacute;sire pas cette
+distinction, il utilise alors la phase 3 o&ugrave; les remises et
+les &eacute;valuations sont faites simultan&eacute;ment.
+L'enseignant devrait ajuster le nombre de travaux &agrave;
+corriger &agrave; 1 ou 2 pour permettre une meilleure
+distribution des travaux (voir les param&egrave;tres de l'atelier
+pour plus de d&eacute;tails). Il est &agrave; noter que cela aura
+pour cons&eacute;quence que certains travaux seront
+&eacute;valu&eacute;s par des &eacute;tudiants plus souvent que
+d'autres.</p>
+
+<p>Lorsque son travail a &eacute;t&eacute; &eacute;valu&eacute;
+par un pair, l'&eacute;tudiant peut alors consulter cette
+&eacute;valuation. Il a le loisir de la commenter si l'enseignant
+a activ&eacute; ce param&egrave;tre de l'atelier. De plus,
+l'enseignant peut &eacute;valuer les &eacute;valuations faites
+par les &eacute;tudiants et la note ainsi obtenue peut servir au
+calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note
+finale).</p> </li>
+
+<li> <p><b>Permettre l'&eacute;valuation</b> Dans cette phase,
+les &eacute;tudiants peuvent encore &eacute;valuer les travaux de
+leurs pairs, mais ne peuvent plus remettre leur travail ou
+d'autres versions de leur travail. Les &eacute;tudiants n'ayant
+pas encore remis leur travail et qui essaient de le faire verront
+un message indiquant que cela n'est plus possible. Par
+cons&eacute;quent, <b>ils ne pourront pas &eacute;valuer de
+travaux de leurs pairs</b>.</p>
+
+<p>S'il le d&eacute;sire, l'enseignant peut continuer &agrave;
+&eacute;valuer les &eacute;valuations des &eacute;tudiants et les
+notes serviront aux calculs de la note finale. La plupart du
+temps, cela n'est pas n&eacute;cessaire&nbsp;(voir la phase
+suivante).</p> </li>
+
+<li> <p><b>Calculer les notes finales</b> Une fois
+l'&eacute;ch&eacute;ance d'&eacute;valuation des travaux par les
+&eacute;tudiants &eacute;chue, l'enseignant passe &agrave; la
+phase suivante. Le travail des &eacute;tudiants dans cet atelier
+est alors termin&eacute;. Le professeur peut, lui,
+compl&eacute;ter l'&eacute;valuation (1) des &eacute;valuations
+de ses exemples par les &eacute;tudiants, (2) des travaux des
+&eacute;tudiants et (3) des &eacute;valuations des travaux faites
+par leurs pairs. Cette derni&egrave;re &eacute;valuation n'est
+pas n&eacute;cessaire si le nombre d'&eacute;valuations par les
+pairs est suffisant pour chaque travail, puisque les notes
+automatiquement accord&eacute;es (repr&eacute;sentant la
+qualit&eacute; des &eacute;valuations) seront
+repr&eacute;sentatives.</p>
+
+<p>L'enseignant calcule les notes finales des &eacute;tudiants
+lorsque toutes les &eacute;valuations sont termin&eacute;es. Ces
+notes se comportent trois composantes&nbsp;: la note
+accord&eacute;e par le professeur, la moyenne des notes
+accord&eacute;es par les pairs et une note repr&eacute;sentant la
+qualit&eacute; des &eacute;valuations faites par
+l'&eacute;tudiant. Cette derni&egrave;re note peut inclure une
+&laquo;&nbsp;note moyenne&nbsp;&raquo; donn&eacute;e par le
+professeur en cons&eacute;quence des commentaires de
+l'&eacute;tudiant dans ses &eacute;valuations. L'enseignant fixe
+un coefficient &agrave; chaque composante de la note avant que le
+calcul soit effectu&eacute;.</p> </li>
+
+<li> <p><b>Afficher les notes finales</b> La phase finale de
+l'atelier permet aux &eacute;tudiants de voir leurs notes
+finales. Toutefois, le professeur peut revenir &agrave; une phase
+pr&eacute;c&eacute;dente pour, par exemple, r&eacute;viser les
+coefficients des composantes des notes. Les &eacute;tudiants
+verront alors les notes r&eacute;vis&eacute;es.</p>
+
+<p>Les &eacute;tudiants et l'enseignant voient &eacute;galement
+un tableau des meilleurs travaux produits dans l'atelier. Ils
+sont class&eacute;s selon les notes obtenues, le meilleur travail
+&eacute;tant plac&eacute; en premier. Les notes dans ce tableau
+se composent des notes accord&eacute;es par l'enseignant et de la
+moyenne des notes accord&eacute;es par les pairs. Les notes sont
+pond&eacute;r&eacute;es selon les coefficients fix&eacute;s
+&agrave; la phase pr&eacute;c&eacute;dente.</p> </li>
+
+</ol>
+
+<p>L'enseignant peut &agrave; tout moment ouvrir la page
+<b>d'administration</b> de l'atelier pour y voir l'&eacute;tat
+actuel de l'atelier et en suivre ainsi les progr&egrave;s. On y
+retrouve&nbsp;:</p>
+
+<ul> <li>la liste des exemples de l'enseignant,</li> <li>la liste
+des &eacute;valuations par les &eacute;tudiants</li> <ul> <li>des
+exemples de l'enseignant,</li> <li>de leur propre travail et</li>
+<li>des travaux de leurs pairs,</li> </ul> <li>la liste des
+travaux remis par les &eacute;tudiants.</li> </ul>
+
+&Agrave; partir de cette page, l'enseignant peut &eacute;valuer
+et r&eacute;&eacute;valuer les travaux, noter et renoter les
+&eacute;valuations, effacer des travaux et des &eacute;valuations.
View
24 lang/fr/help/workshop/mods.html
@@ -0,0 +1,24 @@
+<p><img valign=absmiddle src="<?php echo
+$cfg->wwwroot?>/mod/workshop/icon.gif">&nbsp;<b>Atelier</b></p>
+
+<ul>
+<p>Un atelier est une activit&eacute; d'&eacute;valuation par les
+pairs avec beaucoup d'options. Il permet &agrave; chaque
+&eacute;tudiant d'&eacute;valuer les travaux des autres
+&eacute;tudiants ou d'&eacute;valuer des exemples de travaux
+fournis par l'enseignant, en utilisant diff&eacute;rentes
+strat&eacute;gies d'&eacute;valuation. La gestion des travaux
+remis est automatique&nbsp;: collecte des travaux des
+&eacute;tudiants, distribution des travaux aux &eacute;tudiants
+pour &eacute;valuation, affichage des r&eacute;sultats, etc. Le
+module Atelier a &eacute;t&eacute; d&eacute;velopp&eacute; et mis
+&agrave; disposition par Ray Kingdon.</p>
+</ul>
+
+
+
+
+
+
+
+
View
17 lang/fr/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html
@@ -0,0 +1,17 @@
+<p align="center"><b>Nombre d'&eacute;valuations de travaux
+d'&eacute;tudiants</b></p>
+
+<p>Ce nombre d&eacute;termine le nombre d'&eacute;valuations de
+travaux de pairs que chaque &eacute;tudiant aura &agrave; faire.
+Tout autre nombre que z&eacute;ro indique le nombre
+d'&eacute;valuations &agrave; faire. Apr&egrave;s
+l'&eacute;valuation, l'auteur du travail peut consulter les
+commentaires et optionnellement la note accord&eacute;e par ses
+pairs. Le processus d'&eacute;valuation par les pairs peut
+&ecirc;tre it&eacute;ratif si l'enseignant a choisi demander un
+accord entre l'auteur du travail et son &eacute;valuateur.
+L'enseignant peut &eacute;galement noter ces &eacute;valuations
+et les notes utilis&eacute;es dans le calcul des notes finales.
+L'&eacute;tudiant peut aussi consulter les commentaires et la
+note accord&eacute;e par l'enseignant pour chaque
+&eacute;valuation qu'il a faite, le cas &eacute;ch&eacute;ant.</p>
View
14 lang/fr/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html
@@ -0,0 +1,14 @@
+<p align="center"><b>Nombre d'&eacute;valuations d'exemples de
+l'enseignant</b></p>
+
+<p>Ce nombre d&eacute;termine le nombre d'&eacute;valuations de
+travaux fournis par l'enseignant que chaque &eacute;tudiant aura
+&agrave; faire avant avant de pouvoir remettre son propre
+travail. Tout autre nombre que z&eacute;ro indique le nombre
+d'&eacute;valuations &agrave; faire. L'enseignant peut
+&eacute;galement noter ces &eacute;valuations et ces notes
+utilis&eacute;es dans le calcul des notes finales.
+L'&eacute;tudiant peut consulter les commentaires de
+l'enseignant, mais ne pourra voir la note obtenue avant que la
+date d'&eacute;ch&eacute;ance pour la remise des travaux ne soit
+atteinte.</p>
View
22 lang/fr/help/workshop/nelements.html
@@ -0,0 +1,22 @@
+<p align=center><b>Nombre de commentaires, de crit&egrave;res ou
+d'&eacute;nonc&eacute;s</b></p>
+
+<p>Le nombre que vous inscrivez ici d&eacute;termine combien de
+commentaires, d'&eacute;nonc&eacute;s ou de crit&egrave;res
+seront employ&eacute;s dans les &eacute;valuations. Typiquement,
+il faudra cinq &agrave; quinze crit&egrave;res pour
+&eacute;valuer un travail. Ce nombre varie en fonction de la
+taille et de la complexit&eacute; du travail que les
+&eacute;tudiants auront &agrave; accomplir. Les termes
+commentaires, &eacute;nonc&eacute;s et crit&egrave;res
+d&eacute;pendent de la strat&eacute;gie d'&eacute;valuation.</p>
+
+<p>Tous les formulaires d'&eacute;valuation pr&eacute;voient un
+champ permettant de fournir un commentaire d'ordre
+g&eacute;n&eacute;ral sur le travail. Lorsque la strat&eacute;gie
+d'&eacute;valuation est formative, c'est-&agrave;-dire,
+lorsqu'aucune note n'est accord&eacute;e pour le travail, le
+nombre que vous inscrivez correspond au nombre de commentaires
+particuliers que pourra faire le correcteur. Si vous indiquez
+z&eacute;ro, il n'y aura qu'un champ destin&eacute; au
+commentaire g&eacute;n&eacute;ral.</p>
View
39 lang/fr/help/workshop/numberofassessors.html
@@ -0,0 +1,39 @@
+<p align="center"><b>Nombre de travaux corrig&eacute;s par chaque
+&eacute;tudiant</b></p>
+
+<p>Dans un atelier, l'enseignant peut demander &agrave; chaque
+&eacute;tudiant d'&eacute;valuer un certain nombre de travaux
+d'autres &eacute;tudiants. Dans la phase d'&eacute;valuation par
+les pairs et selon la complexit&eacute; et la longueur du
+travail, les &eacute;tudiants pourront ainsi corriger de trois
+&agrave; huit travaux. Plus le travail est d'envergure, plus ce
+nombre devrait &ecirc;tre petit, sans quoi le travail
+d'&eacute;valuation devient trop grand pour les &eacute;tudiants.
+Cependant, chaque &eacute;tudiant devrait corriger suffisamment
+de travaux pour saisir ce qui constitue un bon et un mauvais
+travail. Aussi, plus un &eacute;tudiant &eacute;value de travaux,
+plus Moodle pourra mesurer sa capacit&eacute; &agrave;
+&eacute;valuer correctement des travaux. Cette mesure est
+impr&eacute;cise et peu fiable pour un nombre de travaux
+&eacute;valu&eacute;s inf&eacute;rieur &agrave; trois ou
+quatre.</p>
+
+<p>S'il y a assez de travaux remis (10 ou plus) et que
+l'enseignant a corrig&eacute; les travaux AVANT que Moodle ne les
+r&eacute;partisse pour &eacute;valuation par les pairs, Moodle
+donnera &agrave; chaque &eacute;tudiant au moins un
+&laquo;&nbsp;bon&nbsp;&raquo; travail et au moins un travail
+&laquo;&nbsp;faible&nbsp;&raquo;. L'enseignant n'est pas
+oblig&eacute; d'&eacute;valuer tous les travaux (un
+&eacute;chantillon est suffisant). De plus, les
+&eacute;valuations de l'enseignant n'ont pas besoin d'&ecirc;tre
+compl&egrave;tes, une &eacute;valuation pr&eacute;liminaire est
+suffisante. Il est &agrave; noter que les &eacute;valuations
+seront visibles pour l'&eacute;tudiant &agrave; la fin de la
+phase de remise des travaux, si le param&egrave;tre correspondant
+est activ&eacute;.</p>
+
+<p>Le nombre d'&eacute;tudiants peut &ecirc;tre nul. Dans ce cas,
+le travail devient soit un travail auto&eacute;valu&eacute;, soit
+un travail &eacute;valu&eacute; par l'enseignant, selon
+l'&eacute;tat des param&egrave;tres de l'atelier.</p>
View
32 lang/fr/help/workshop/overallocation.html
@@ -0,0 +1,32 @@
+<p align="center"><b>&Eacute;quilibrer l'attribution des
+travaux</b></p>
+
+<p>Ce param&egrave;tre d&eacute;termine si l'attribution des
+travaux pour &eacute;valuation par les pairs est
+&eacute;quilibr&eacute;e ou non. L'attribution est
+&eacute;quilibr&eacute;e lorsque chaque travail est
+attribu&eacute; le m&ecirc;me nombre de fois pour
+&eacute;valuation. Lorsque ce param&egrave;tre est 0, tous les
+travaux sont attribu&eacute;s le m&ecirc;me nombre de fois et
+l'attribution est &eacute;quilibr&eacute;e. Si le
+param&egrave;tre est 1, un travail peut &ecirc;tre
+&eacute;valu&eacute; une fois de plus ou une fois de moins que
+les autres travaux. L'attribution est donc
+d&eacute;s&eacute;quilibr&eacute;e.</p>
+
+<p>Naturellement, on d&eacute;sire que l'attribution soit
+&eacute;quilibr&eacute;e. Toutefois, cela pr&eacute;sente le
+d&eacute;savantage que certains &eacute;tudiants n'auront
+re&ccedil;u leur quote-part de travaux &agrave; &eacute;valuer
+que lorsque tous les &eacute;tudiants auront remis leurs travaux.
+Cette attente peut &ecirc;tre r&eacute;duite en permettant un
+l&eacute;ger d&eacute;s&eacute;quilibre (1). L'attente des
+travaux en retard devrait &ecirc;tre encore plus rare quand le
+niveau est plac&eacute; &agrave; 2.</p>
+
+<p>Ainsi, dans un atelier o&ugrave; le nombre
+d'&eacute;valuations par les pairs est de cinq, si cela ne pose
+pas de probl&egrave;mes que des travaux soient
+&eacute;valu&eacute;s quatre, cinq ou six fois, alors les
+&eacute;valuations se d&eacute;rouleront sans trop d'attente avec
+un d&eacute;s&eacute;quilibre fix&eacute; &agrave; 1.</p>
View
25 lang/fr/help/workshop/resubmit.html
@@ -0,0 +1,25 @@
+<p align="center"><b>Remettre un travail &agrave; plusieurs
+reprises</b></p>
+
+<p>Par d&eacute;faut, les &eacute;tudiants ne peuvent remettre
+leur travail qu'une seule fois. Toutefois, l'enseignant peut
+permettre aux &eacute;tudiants de remettre plusieurs versions de
+leur travail. Les &eacute;tudiants peuvent alors am&eacute;liorer
+la qualit&eacute; de leur travail par un processus
+it&eacute;ratif de remises et d'&eacute;valuations.</p>
+
+<p>L'&eacute;valuation des travaux est assign&eacute;e &agrave;
+des &eacute;tudiants sur la base du nombre d'&eacute;valuations
+que le travail a obtenues. Ainsi, chaque nouvelle version du
+travail d'un &eacute;tudiant peut &ecirc;tre
+&eacute;valu&eacute;e par des pairs. Cependant, si un
+&eacute;tudiant remet rapidement plusieurs versions de son
+travail, elles seront probablement toutes &eacute;valu&eacute;es
+dans le m&ecirc;me temps. Aucune priorit&eacute; n'est
+accord&eacute;e &agrave; la derni&egrave;re version.</p>
+
+<p>La version du travail ayant obtenu la plus haute note sera
+utilis&eacute;e dans le calcul de la note finale. On rappelle que
+les notes de toutes les versions r&eacute;sultent de la
+combinaison pond&eacute;r&eacute;e de la note de l'enseignant et
+de la note des pairs (lorsqu'elles sont disponibles).</p>
View
16 lang/fr/workshop.php
@@ -134,7 +134,7 @@
$string['optionforpeergrade'] = 'Option pour l\'évaluation par les pairs';
$string['optionsusedinanalysis'] = 'Options utilisées dans l\'analyse';
$string['overallgrade'] = 'Note finale';
-$string['overallocation'] = 'Sur-allocation';
+$string['overallocation'] = 'Déséquilibre';
$string['overallpeergrade'] = 'Note globale donnée par les pairs : $a';
$string['overallteachergrade'] = 'Note globale de l\'enseignant : $a';
$string['ownwork'] = 'Mon propre travail';
@@ -142,14 +142,14 @@
$string['phase'] = 'Phase';
$string['phase1'] = 'Mise en place du travail';
$string['phase1short'] = 'Mise en place';
-$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux ($a)';
+$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux';
$string['phase2short'] = 'Travaux';
-$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et évaluations ($a)';
+$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et des évaluations';
$string['phase3short'] = 'Travaux et évaluations';
-$string['phase4'] = 'Permettre la remise des évaluations ($a)';
+$string['phase4'] = 'Permettre les évaluations';
$string['phase4short'] = 'Évaluations';
-$string['phase5'] = 'Calcul des notes finales';
-$string['phase5short'] = 'Calcul';
+$string['phase5'] = 'Calculer des notes finales';
+$string['phase5short'] = 'Calculer les notes';
$string['phase6'] = 'Afficher les notes finales';
$string['phase6short'] = 'Afficher les notes';
$string['pleaseassesstheseexamplesfromtheteacher'] = 'Veuillez évaluer ces exemples de l\'enseignant';
@@ -169,7 +169,7 @@
$string['savemyassessment'] = 'Enregistrer mon évaluation';
$string['savemycomment'] = 'Enregistrer mon commentaire';
$string['savemygrading'] = 'Enregistrer les notes données';
-$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer le niveau de sur-allocation';
+$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer l\'équilibrage';
$string['scale10'] = 'Total sur 10';
$string['scale100'] = 'Total sur 100';
$string['scale20'] = 'Total sur 20';
@@ -182,7 +182,7 @@
$string['scaleyes'] = 'Barème à 2 points (Oui/Non)';
$string['select'] = 'Choisir';
$string['selfassessment'] = 'Auto-évaluation';
-$string['setoverallocation'] = 'Fixer le niveau de sur-allocation';
+$string['setoverallocation'] = 'Équilibrer l\'attribution des travaux à évaluer';
$string['showgrades'] = 'Afficher les notes';
$string['specimenassessmentform'] = 'Exemple de formulaire d\'évaluation';
$string['standarddeviation'] = 'Écart type de l\'élément $a :';
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