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1 parent f5aa1c3 commit eb878814798c645b5b4b258168715df6a404538a martignoni committed Dec 14, 2003
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+<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
+<html>
+<head>
+
+<title>Documentation Moodle : Philosophie</title>
+
+<link rel="stylesheet" href="docstyles.css" type="TEXT/CSS">
+
+<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">
+</head>
+<body bgcolor="#ffffff">
+
+<h1>Philosophie</h1>
+
+<blockquote>
+
+<h4>Remarque pr&eacute;liminaire du traducteur</h4>
+
+ <p>La traduction des concepts p&eacute;dagogiques &agrave; la base
+ du logiciel Moodle de Martin Dougiamas n'est pas facile
+ &agrave; traduire. La traduction ci-dessous ne peut donc &ecirc;tre
+ qu'approximative, d'autant plus que la terminologie des
+ concepts d&eacute;crits n'existe (&agrave; ma connaissance) pas en
+ fran&ccedil;ais). Vous trouverez donc quelques n&eacute;ologismes
+ utilis&eacute;s pour refl&eacute;ter les termes anglais traduits.</p>
+ <p>Merci de votre compr&eacute;hension, et passons maintenant
+ &agrave; la traduction du texte.</p>
+
+<hr />
+
+ <p>Le concept et le d&eacute;veloppement de Moodle est guid&eacute;
+ par une philosophie particuli&egrave;re de l'apprentissage,
+ une fa&ccedil;on de penser dont on entend parler souvent sous
+ le nom de &laquo;&nbsp;<em>p&eacute;dagogie socio-constructiviste</em>&nbsp;&raquo;.
+ (certains scientifiques parmi vous pensent certainement
+ d&eacute;j&agrave; &laquo;&nbsp;encore une de ces th&eacute;ories p&eacute;dagogiques bidon&nbsp;&raquo;
+ et sont pr&ecirc;ts &agrave; changer de page, mais continuez &agrave;
+ lire&nbsp;!)</p>
+ <p>Cette page tente d'expliquer &agrave; l'aide de termes
+ simples cette p&eacute;dagogie &agrave; l'aide de quatre
+ <strong>concepts clefs</strong> sous-jacents. Chacun de ces
+ points est un tr&egrave;s bref r&eacute;sum&eacute; d'un grand nombre de
+ recherches. Si vous connaissez le domaine, cela pourra
+ vous para&icirc;tre un peu mince.</p>
+ <p>Si tout cela est compl&egrave;tement neuf pour vous, il est
+ probable que ces id&eacute;es seront difficiles &agrave; comprendre -
+ je vous recommande donc de les lire attentivement, tout en
+ pensant &agrave; votre propre exp&eacute;rience lorsque vous essayez
+ d'apprendre quelque chose.</p>
+ <h3>1. Constructivisme</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Ce point de vue affirme que les gens <strong>construisent</strong>
+ activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur
+ voisinage.</p>
+ <p>Tout ce que vous lisez, voyez, entendez, ressentez et touchez
+ est compar&eacute; &agrave; vos connaissances ant&eacute;rieures et si cela est
+ viable dans votre monde mental, cela pourra former une nouvelle
+ connaissance qui vous appartiendra. La connaissance est
+ renforc&eacute;e si vous pouvez l'utiliser avec succ&egrave;s dans un
+ voisinage plus large. Vous n'&ecirc;tes pas seulement une banque
+ de m&eacute;moire qui absorbe passivement de l'information, et
+ la connaissance ne peut pas non plus vous &ecirc;tre
+ &laquo;&nbsp;transmise&nbsp;&raquo; juste en lisant quelque chose ou en &eacute;coutant
+ quelqu'un.</p>
+ <p>Cela ne veut pas dire qu'il est impossible d'apprendre quoi
+ que ce soit en lisant une page web ou en assistant &agrave; un cours&nbsp;;
+ bien &eacute;videmment, cela est possible. Cela mets l'accent sur le fait
+ qu'il n'y a pas seulement un transfert d'information d'un
+ cerveau &agrave; un autre, mais que tout est conditionn&eacute; par
+ l'interpr&eacute;tation.</p>
+ </blockquote>
+ <h3>2. Constructionisme</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Le &laquo;&nbsp;constructionisme&nbsp;&raquo; affirme que l'apprentissage est particuli&egrave;rement
+ efficace lorsque l'on construit quelque chose pour que d'autres
+ l'exp&eacute;rimentent. Cela peut &ecirc;tre toutes sortes de choses, passant
+ d'une phrase &eacute;nonc&eacute;e ou un message sur Internet &agrave; des art&eacute;facts
+ plus complexes comme une peinture, une maison ou un logiciel.</p>
+ <p>Par exemple, vous pouvez lire cette page plusieurs fois et
+ malgr&eacute; tout l'oublier jusqu'&agrave; demain. Mais si vous essayez
+ d'expliquer ces id&eacute;es &agrave; quelqu'un d'autres avec vos propres
+ mots, ou si vous confectionnez une pr&eacute;sentation expliquant
+ ces concepts, je peux alors vous garantir que vous aurez une
+ meilleure compr&eacute;hension, mieux int&eacute;gr&eacute;es dans vos propres id&eacute;es.
+ C'est pour cette raison que les gens prennent des notes durant
+ les cours, m&ecirc;me s'ils ne les relisent pas toujours.</p>
+ </blockquote>
+ <h3>3. Socio-constructivisme</h3>
+ <blockquote>
+ <p>Cette id&eacute;e &eacute;tend les pr&eacute;c&eacute;dentes &agrave; un groupe social
+ construisant des choses pour un autre groupe, en cr&eacute;ant
+ en collaboration une culture d'art&eacute;facts partag&eacute;s, avec un sens
+ partag&eacute;. Si l'on est immerg&eacute; dans une telle culture d'objets
+ partag&eacute;s, on apprend &agrave; chaque instant comment faire partie
+ int&eacute;grante de cette culture, &agrave; tous les niveaux.</p>
+ <p>Une tasse en fournit un tr&egrave;s simple exemple. L'objet peut
+ &ecirc;tre utilis&eacute; pour de nombreuses choses, mais sa forme sugg&egrave;re
+ une certaine &laquo; connaissance&nbsp;&raquo; sur la capacit&eacute; &agrave; contenir
+ des liquides. Un exemple plus complexe est un cours en
+ ligne. La &laquo;&nbsp;forme&nbsp;&raquo; des outils logiciels indique bien
+ s&ucirc;r certaines choses sur le fonctionnement des cours
+ en ligne, mais les activit&eacute;s et textes produits dans le
+ groupe aideront &agrave; ce faire une id&eacute;e du comportement
+ de chaque personne dans ce groupe.</p>
+ </blockquote>
+ <h3>4. Connect&eacute; et s&eacute;par&eacute;</h3>
+ <blockquote>
+ <p>This idea looks deeper into the motivations of individuals within
+ a discussion. <strong>Separate</strong> behaviour is when someone
+ tries to remain 'objective' and 'factual', and tends to defend their
+ own ideas using logic to find holes in their opponent's ideas.
+ <strong>Connected</strong> behaviour is a more empathic approach
+ that accepts subjectivity, trying to listen and ask questions in an
+ effort to understand the other point of view.
+ <strong>Constructed</strong> behaviour is when a person is sensitive
+ to both of these approaches and is able to choose either of them as
+ appropriate to the current situation.</p>
+ <p>In general, a healthy amount of connected behaviour within a
+ learning community is a very powerful stimulant for learning, not
+ only bringing people closer together but promoting deeper reflection
+ and re-examination of their existing beliefs.</p>
+ </blockquote>
+ <hr>
+ <p>Once you are thinking about all these issues, it helps you to focus
+ on the experiences that would be best for learning from the
+ learner's point of view, rather than just publishing and assessing the
+ information you think they need to know. It can also help you realise
+ how each participant in a course can be a teacher as well as a
+ learner. Your job as a 'teacher' can change from being 'the source of
+ knowledge' to being an influencer and role model of class culture,
+ connecting with students in a personal way that addresses their own
+ learning needs, and moderating discussions and activities in a way
+ that collectively leads students towards the learning goals of the
+ class.</p>
+ <p>Obviously Moodle doesn't force this style of behaviour, but this is
+ what it is best at supporting. In future, as the technical
+ infrastructure of Moodle stabilises, further improvements in
+ pedagogical support will be a major direction for Moodle
+ development.</p>
+</blockquote>
+<hr>
+<p align="center"><font size="1"><a href="." target="_top">Documentation Moodle</a></font></p>
+<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
+</body>
+</html>

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