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<html>
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<title>Documentation Moodle : Philosophie</title>
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<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">
</head>
<body bgcolor="#ffffff">
<h1>Philosophie</h1>
<blockquote>
<h4>Remarque préliminaire du traducteur</h4>
<p>Les concepts pédagogiques à la base
du logiciel Moodle de Martin Dougiamas ne sont pas faciles
à traduire. La traduction ci-dessous ne peut donc être
qu'approximative, d'autant plus que la terminologie des
concepts décrits n'existe (à ma connaissance) pas en
français). Vous y trouverez donc quelques néologismes
utilisés pour refléter les termes anglais traduits.</p>
<p>Merci de votre compréhension, et passons maintenant
à la traduction du texte.</p>
<hr />
<p>Le concept et le développement de Moodle est guidé
par une philosophie particulière de l'apprentissage,
une façon de penser dont on entend parler souvent sous
le nom de « <em>pédagogie socio-constructiviste</em> ».
(certains scientifiques parmi vous pensent certainement
déjà « encore une de ces théories pédagogiques bidon »
et sont prêts à changer de page, mais continuez à
lire !)</p>
<p>Cette page tente d'expliquer à l'aide de termes
simples cette pédagogie à l'aide de quatre
<strong>concepts clefs</strong> sous-jacents. Chacun de ces
points est un très bref résumé d'un grand nombre de
recherches. Si vous connaissez le domaine, cela pourra
vous paraître un peu mince.</p>
<p>Si tout cela est complètement neuf pour vous, il est
probable que ces idées seront difficiles à comprendre -
je vous recommande donc de les lire attentivement, tout en
pensant à votre propre expérience lorsque vous essayez
d'apprendre quelque chose.</p>
<h3>1. Constructivisme</h3>
<blockquote>
<p>Ce point de vue affirme que les gens <strong>construisent</strong>
activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur
voisinage.</p>
<p>Tout ce que vous lisez, voyez, entendez, ressentez et touchez
est comparé à vos connaissances antérieures et si cela est
viable dans votre monde mental, cela pourra former une nouvelle
connaissance qui vous appartiendra. La connaissance est
renforcée si vous pouvez l'utiliser avec succès dans un
voisinage plus large. Vous n'êtes pas seulement une banque
de mémoire qui absorbe passivement de l'information, et
la connaissance ne peut pas non plus vous être
« transmise » juste en lisant quelque chose ou en écoutant
quelqu'un.</p>
<p>Cela ne veut pas dire qu'il est impossible d'apprendre quoi
que ce soit en lisant une page web ou en assistant à un cours ;
bien évidemment, cela est possible. Cela mets l'accent sur le fait
qu'il n'y a pas seulement un transfert d'information d'un
cerveau à un autre, mais que tout est conditionné par
l'interprétation.</p>
</blockquote>
<h3>2. Constructionisme</h3>
<blockquote>
<p>Le « constructionisme » affirme que l'apprentissage est particulièrement
efficace lorsque l'on construit quelque chose pour que d'autres
l'expérimentent. Cela peut être toutes sortes de choses, passant
d'une phrase énoncée ou un message sur Internet à des artéfacts
plus complexes comme une peinture, une maison ou un logiciel.</p>
<p>Par exemple, vous pouvez lire cette page plusieurs fois et
malgré tout l'oublier jusqu'à demain. Mais si vous essayez
d'expliquer ces idées à quelqu'un d'autres avec vos propres
mots, ou si vous confectionnez une présentation expliquant
ces concepts, je peux alors vous garantir que vous aurez une
meilleure compréhension, mieux intégrées dans vos propres idées.
C'est pour cette raison que les gens prennent des notes durant
les cours, même s'ils ne les relisent pas toujours.</p>
</blockquote>
<h3>3. Socio-constructivisme</h3>
<blockquote>
<p>Cette idée étend les précédentes à un groupe social
construisant des choses pour un autre groupe, en créant
en collaboration une culture d'artéfacts partagés, avec un sens
partagé. Si l'on est immergé dans une telle culture d'objets
partagés, on apprend à chaque instant comment faire partie
intégrante de cette culture, à tous les niveaux.</p>
<p>Une tasse en fournit un très simple exemple. L'objet peut
être utilisé pour de nombreuses choses, mais sa forme suggère
une certaine « connaissance » sur la capacité à contenir
des liquides. Un exemple plus complexe est un cours en
ligne. La « forme » des outils logiciels indique bien
sûr certaines choses sur le fonctionnement des cours
en ligne, mais les activités et textes produits dans le
groupe aideront à ce faire une idée du comportement
de chaque personne dans ce groupe.</p>
</blockquote>
<h3>4. Lié et détaché</h3>
<blockquote>
<p>Cette idée s'intéresse davantage aux motivations des
individus dans le cadre d'une discussion. Un comportement
« <strong>détaché</strong> » consiste à rester « objectif »
et proche des « faits », et à défendre son opinion à
l'aide de la logique en cherchant les lacunes des
idées d'autrui. Un comportement « <strong>lié</strong> »
consiste en une approche plus empathique, qui accepte
la subjectivité, essayant d'écouter et de poser des
questions afin de comprendre le point de vue de l'autre.
Un comportement « <strong>construit</strong> » est celui
d'une personne sensible à ces deux approches et capable
de choisir la plus appropriée des deux dans une situation
concrète.</p>
<p>En général, dans une communauté d'apprentissage,
une saine proportion de comportement
lié est un très puissant stimulant pour l'apprentissage,
non seulement parce qu'il permet le rapprochement des personnes,
mais aussi en favorisant une réflexion plus profonde et un
examen des propres croyances de chacun.</p>
</blockquote>
<hr>
<p>Lorsque vous pensez à tout cela, vous vous concentrez
sur les expériences pouvant être les meilleures pour l'apprentissage,
du point de vue de l'apprenant, plutôt que de simplement
publier et évaluer les informations que vous estimez qu'ils doivent
connaître. Cela vous aide aussi à réaliser que chaque participant
à un cours peut être tout à tour un enseignant et un apprenant.
Votre travail d'« enseignant » peut se modifier, en passant d'un
rôle de « source de la connaissance » à celui de pôle
d'influence et modèle de la culture de classe. Il s'agit d'avoir
des contacts personnalisés et adaptés aux besoins d'apprentissage
de chaque étudiants, et de modérer les discussions et les
activités de façon à atteindre collectivement les objectifs d'apprentissage
de la classe.</p>
<p>Bien évidemment, Moodle ne vous force pas à ce style
d'enseignement, mais c'est pour ce type de comportement
qu'il offre le meilleur cadre. À l'avenir, à mesure que
l'infrastructure technique de Moodle se stabilisera, des
améliorations dans l'assistance pédagogique seront la
direction principale du développement de Moodle.</p>
</blockquote>
<hr>
<p align="center"><font size="1"><a href="." target="_top">Documentation Moodle</a></font></p>
<p align="center"><font size="1">Version: $Id$</font></p>
</body>
</html>