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giro123
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Feb 23, 2004
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Original file line number | Original file line | Diff line number | Diff line change |
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@@ -0,0 +1,42 @@ | |||
<P ALIGN=CENTER><B>Administración</B></P> | |||
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<p>La primera tabla de esta pantalla muestra cómo se calculan las calificaciones globales | |||
de los trabajos enviados. Las calificaciones globales equivalen a la suma ponderada | |||
de dos componentes.</p> | |||
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<ol><li>La calificación que el profesor otorga a la evaluación (inicial) del estudiante | |||
por su propio trabajo. Esto podría denominarse "calificación de la calificación". | |||
Una vez que el estudiante ha enviado su trabajo, la evaluación no se revisa. Al estudiante | |||
NO se le pide que re-evalúe su trabajo cada vez que es remitido de nuevo. La calificación | |||
dada a la evaluación del estudiante es relevante para su desempeño, pero no es tan | |||
importante como la evaluación que el profesor hace del trabajo. En general, debería | |||
obtener un peso más bajo que... | |||
<li>La calificación dada por el profesor a los trabajos del estudiante. Estas | |||
evaluaciones son normalmente el principal elemento de evaluación de un ejercicio. | |||
Cuando se permite a los estudiantes hacer más de un envío, el profesor puede | |||
decidir si la calificación final del ejercicio estará formada por la calificación | |||
promedio de los envíos o por la obtenida por el mejor trabajo enviado. | |||
</ol> | |||
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<p>Estos dos componentes son ponderados del modo que se juzgue más conveniente para la | |||
tarea. El profesor puede, por ejemplo, ponderar la calificación (inicial) de la evaluación | |||
muy bajo, incluso con cero punto. En este caso, la calificación del estudiante viene | |||
determinada en gran medida (o incluso completamente) por las calificaciones otorgadas a | |||
sus envíos. Los dos factores de ponderación pueden modificarse en cualquier momento a lo | |||
largo de la ejecución del ejercicio, y el efecto de cualquier modificación se refleja de | |||
forma inmediata tanto en las calificaciones que pueden verse en la página de Calificaciones | |||
como en la lista de Calificaciones Finales.</p> | |||
<p>La segunda tabla se utiliza para ajustar las dos opciones de la Tabla de Calificaciones. Esta tabla | |||
se muestra (de forma opcional) a los estudiantes al final de la tarea. Si el número de | |||
entradas se ajusta a un valor mayor que cero, entonces el estudiante sólo podrá ver la | |||
tabla cuando la tarea está en su fase final. La otra opción determina si en la tabla se | |||
muestran los nombres de los estudiantes. Advierta que el profesor siempre puede ver los nombres | |||
de los estudiantes en la Tabla de Calificaciones independientemente de los ajustes que se hagan. | |||
<p>La página de Administración también ofrece una lista de los envíos del profesor (i.e., las | |||
descripciones del Ejercicio), la evaluación (inicial) que los estudiantes hacen de su propio | |||
trabajo, y los trabajos enviados por los estudiantes. Estas tablas permiten cambiar el título | |||
(si se considera necesario) de todos estos elementos, eliminarlos, verlos o re-evaluarlos. Esta | |||
parte de la página puede utilizarse para hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes | |||
a través del desarrollo del ejercicio. | |||
</p> | |||
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Original file line number | Original file line | Diff line number | Diff line change |
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@@ -0,0 +1,66 @@ | |||
<P ALIGN=CENTER><B>Elementos de la Tarea</B></P> | |||
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<P>Para facilitar la calificación, una Tarea de Taller debería tener un número | |||
razonable de "Elementos de Evaluación". Cada elemento debería cubrir | |||
un aspecto particular de la tarea. Típicamente, una tarea tiene entre 5 y 15 | |||
elementos para ser comentados y calificados, dependiendo del número real de su | |||
tamaño y complejidad. Se permiten tareas con un solo elemento: en ese caso la | |||
estrategia de evaluación es semejante a la Tarea estándar en Moodle. | |||
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<P>El tipo de elementos depende de la estrategia de calificación de la tarea. | |||
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<P><B>Sin Calificar.</B> Los elementos son descripciones de los aspectos de la tarea. | |||
Se pide al evaluador que comente cada uno de estos aspectos. Al igual que sucede con | |||
todas las estrategias de calificación, se dispone también de un área para realizar | |||
comentarios generales. | |||
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<P><B>Calificación Acumulativa.</B> Los elementos tienen las tres características siguientes: | |||
<OL> | |||
<LI>La DESCRIPCIÓN del elemento de evaluación. Esta descripción debería establecer con | |||
claridad qué aspecto de la tarea está siendo evaluado. Si la evaluación es cualitativa, | |||
resulta útil proporcionar detalles de lo que se considera excelente, promedio y | |||
pobre. | |||
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<LI>La ESCALA del elemento de evaluación. Existen varias escalas predefinidas. | |||
El rango abarca desde escalas simples Sí/No pasando por escalas multipunto hasta | |||
una escala que cubre todos los porcentajes. Cada elemento tiene su propia escala | |||
que debería ser elegida para ajustarse a todas las variaciones posibles del elemento. | |||
Advierta que la escala NO determina la importancia del elemento cuando se calcula la | |||
calificación final: una escala de dos puntos tiene la misma "influencia" que | |||
otra de 100 puntos, siempre que los respectivos elementos tengan el mismo peso... | |||
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<LI>El PESO del elemento de evaluación. Por defecto, a los elementos se les da la misma | |||
importancia cuando se calcula la calificación global de la tarea. Esto puede cambiarse | |||
dando a los elementos más importantes un peso mayor que uno, y a los menos importantes | |||
un peso inferior a uno. El hecho de cambiar los pesos NO afecta a la calificación máxima, | |||
puesto que ese valor se fija en el parámetro de la tarea Calificación Máxima. Pueden | |||
también asignarse valores negativos a los pesos, pero ésta es una característica | |||
que se encuentra aún en fase de experimentación. | |||
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</OL> | |||
<P><B>Calificación por Franja de Error.</B> Los elementos normalmente describen ciertos items | |||
o aspectos que han de estar presentes en la tarea. La evaluación se lleva a cabo atendiendo | |||
a la presencia o ausencia de esos items o aspectos. El profesor debe ajustar la tabla de | |||
calificaciones de modo que se sugiera cómo se va a calificar cuando todos los items están | |||
presentes, cuando falta uno, cuando faltan dos, etc. Si unos items son más importantes que | |||
otros, entonces a esos items se les dará un peso mayor que uno. A los items menos importantes | |||
se les dará un peso inferior a uno. El "número de errores" global equivale a la suma | |||
ponderada de los items ausentes. El evaluador puede en todo momento efectuar ajustes menores | |||
a estas calificaciones sugeridas. | |||
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<P><B>Calificación Criterial.</B> Los elementos deberán proporcionar un conjunto de juicios | |||
de "nivel" que pueden utilizarse para jerarquizar la tarea. Los juicios pueden ser | |||
acumulativos, o bien cada uno de ellos puede ser autónomo. El evaluador debe decidir qué juicio | |||
se ajusta mejor a cada parte del trabajo. El profesor puede asimismo relacionar cada juicio de | |||
criterio con las calificaciones sugeridas, que deberían estar jerarquizadas. El evaluador puede | |||
efectuar ajustes menores a estas calificaciones.</P> | |||
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<P><B>Calificación por Rúbrica.</B> Es semejante a la Calificación Criterial, pero en esta ocasión | |||
existe más de un criterio. El número de criterios se determina en los parámetros de la tarea. | |||
Dentro de cada criterio pueden ajustarse hasta cinco juicios de "nivel". En una tarea | |||
dada, el número de niveles puede variar de un criterio a otro. Cuando se determina un criterio, | |||
un juicio de nivel en blanco señala el fin de los juicios de nivel. Así, algunos criterios pueden | |||
tener dos niveles, otgros tres, y así hasta un máximo de cinco niveles. Los criterios pueden ser | |||
ponderados (i.e., se les puede asignar un peso). Los niveles se puntúan con 0, 1, 2, hasta 4. La | |||
calificación de la tarea es la suma ponderada de estas puntuaciones. | |||
</P> |
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@@ -0,0 +1,14 @@ | |||
<P ALIGN=CENTER><B>Calificaciones Finales</B></P> | |||
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<p>La tabla de esta pantalla muestra una lista de las calificaciones globales y de su desglose. | |||
La primera calificación corresponde a la evaluación inicial. Esta calificación es añadida a las | |||
calificaciones otorgadas a cada trabajo enviado. La fila de Pesos proporciona los factores | |||
utilizados en el cálculo de la calificación global a partir de estas dos calificaciones. | |||
La calificación final dada a esta tarea puede ser la media de las calificaciones | |||
globales o la calificación global del mejor trabajo enviado. | |||
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<p>En la Tabla de Calificaciones se ofrece de forma opcional una lista de los mejores trabajos enviados. El número | |||
de entradas de la tabla se determina en la página de Administración. Si dicho número se | |||
ajusta en cero, no se mostrará la Tabla de Calificaciones. La tabla está ordenada en | |||
función de la calidad de los trabajos, y en ella se muestra únicamente el mejor trabajo | |||
de cada estudiante.</p> |
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@@ -0,0 +1,8 @@ | |||
<p align="center"><b>Calificación del Ejercicio</b></p> | |||
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<p>Este valor determina la calificación máxima que puede otorgarse al ejercicio. | |||
El rango va de 0 a 100%. Este valor puede cambiarse en cualquier momento | |||
en el transcurso del ejercicio. Cualquier cambio tiene un efecto inmediato | |||
en la página de Calificaciones, en las calificaciones dadas a las evaluaciones | |||
y a los envíos y en la publicación de las calificaciones finales en la Tabla de | |||
Calificaciones (en el caso de que la tarea esté en esa fase).</p> |