作者: 陈希孺
出版社: 清华大学出版社
出版年: 2000-5
页数: 192
定价: 15.00元
装帧: 平装
丛书: 院士科普书系第一辑
ISBN: 9787302036623
机遇、机会、偶然性（随机即随机会而定的意思），在本书讨论的范围内，有同一的意义，指的是一种在事前没有确实的把握，只能在事后见分晓的情况。
机遇或偶然性之所以存在，是由于人类的知识的局限性。
我们讨论只涉及关于偶然性的这样一个方面：虽说由于偶然性的作用，世上的万事万物呈现出一种无序、不可预测以至纷乱的形态，但在这纷乱中，仍有一定的规律性可寻。
本书的主题就是“机遇的数量化”。
一般，有n个相异的物件，从其中取出r个进行排列，不同的做法有多少种？用P(n,r)记这个数目，有公式：
P(n,r)=n·(n-1)·(n-2)···(n-r+1) (1)
它利用下述的一般原则：如果办一件事要依次序经过r个环节，而完成第1个环节有n1种不同的办法，完成第2个环节有n2种不同的办法，依次类推，直到完成第r个环节有nr种不同的方法，则办成这件事的不同方法，总共有n1·n2···nr种。
把上述一般原则用于P（n，r）的计算问题。先把“从n物件中取r个去排列”这件事分解成r个环节去办。设物件自左至右排列。先从n物件取1个排在最左边，不同的做法有n种。次一环节是从剩下的n-1个物件中，取1个排在（自左数起）第2位。因只剩下n-1个物件，完成这一环节的不同做法只有n-1。下面再依次取排在第3、第4…到第r位的物件，方法有n-2,n-3,…,n-r+1种。因而不同的排法总数，安上述一般原则，应是n,n-1,…到n-r+1这r个数连乘。
当r=n，按（1）式有：
P(n,n)=n·(n-1)···3·2·1
即最初n个正整数连乘，其结果称为n的“阶乘”，记为n！。
组合数：从n个相异物件中取r个组合，其不同做法的总数C(n,r):
C(n,r)=P(n,r)/r!=n·(n-1)···(n-r+1)/r! (2)
每一个由r物件构成的组合，可以通过将这r物件任意排列，其数目按刚才的论证为r！。因此，排列数P（n，r）应为组合数C（n，r）的r!倍。
基于试验结果的等可能性，用公式P(A) = M / N规定的概率，叫做“古典概率”。
说到底，从现实世界的角度看，大数定律是人类观察到的一个经验规律。伯努利大数定律（及其他形形色色的大数定律）的意义，在于对这样一个经验规律给了一个理论上的解释。
设观察了n次而事件A出现了m次，m/n称为事件A的频率。我们相信，当n愈来愈大时，频率m/n随有些摆动，但幅度愈来愈小而最终会“趋近”于某一介于0与1之间的值p，就把这个p定义为事件A的概率。用这种方式定义的概率叫做“统计概率”，因为它是通过“统计”（即进行观察）去定义概率的。
在古典概率的场合，事件概率有一个不依赖于概率的定义——它根本不用诉诸试验，这样才有一个频率与概率是否接近的问题，其研究导致伯努利大数定律。在统计定义的场合这是一个悖论：你如不从承认大数定律出发，概率就无法定义，因而谈不上频率与概率接近的问题。但如你承认大数定律，以便可以定义概率，那大数定律就是你的前提，而不是一个再需要证明的论断了。
在平面几何中，像“过两点有一条且只有一条直线”、“过直线外一点有一条且只有一条与此直线平行的直线”等，就是作为不加证明而接受的公理。在1933年，前苏联数学家柯尔莫哥洛夫把这种公理化的思想用到概率上。从几条简单的公理出发，推导出其他内容。
这种基于主观判断定出的概率，叫做“主观概率”。主观概率是认识主体根据其所掌握的知识、信息和证据，而对某种情况出现可能性大小所做的数量判断。
概率分布中 “分布”一词的意思是：它指明全部概率是1是如何分布到（分配到）随机变量x的各个可能值的。
对于连续型的随机变量，我们不采取逐一列举其概率的办法，而是设法定出如图1.2那样一条曲线，称为概率密度曲线。此曲线位于一条横轴的上方，它与横轴一起所谓成的面积为1，而变量落在指定的两个数a和b之间的概率，就是图中用字母A标出的那一块条形的面积。
一般，如果随机变量x能够取的值是
称为x的期望。如果对x做大量次数的观察，则由于偶然性的影响，x的各次取值将呈现出一个很纷乱的状态，但其中有规律性在，即随着观察次数的增加，其平均取值的波动愈来愈小，最后稳定到一个值，此值即x的期望。从这个解释可以看出：期望的意义要在大量重复观察中才能体现出来。
“关于期望值的大数定律”：对一个随机变量进行多次观察，其各次取值的平均愈来愈接近它的期望值。这个定律最初是由俄国数学家切比雪夫在19世纪中叶首先提出，故常称为切比雪夫大数定律。到20世纪30年代，苏联数学家柯尔莫哥洛夫给了这个定律以一个更完备的形式，称为柯尔莫哥洛夫大数定律。
设有一个很大的群体，其个体的某项指标x（如人的身高）在全群体中的平均值a未知，通过从该群体中抽得的若干个体的数值
是一个合用的估计。当抽取观察的个体数n增加时，估计的误差会下降，理论上可以证明，总得讲 误差随$\sqrt{n}$成比例下降。 例如，$\sqrt{16}=4,\sqrt{144}=12$。因此按上述规律，若甲的观察数为16而乙的观察数为144，则总得讲，甲所作估计的误差将是乙所作估计的误差的3倍。
这个规律的确切解释用到标准差。如上所述，x的标准差σ(x)，反映x与其均值a偏离的程度，这是一个综合性的指标。如果对x观察n次得$x_1,x_2,\cdots,x_n$，而按（7）式计算其算术平均$\bar{x}$，则可以证明：$\bar{x}$的标准差$\sigma(\bar{x})$缩减到原来的$\sqrt{n}$分之一：
正态分布依赖两个参数μ和σ。μ就是分布的均值。σ的值决定了曲线的陡峭程度：σ愈小，曲线愈陡峭，而这又意味着分布的集中度高。σ就是分布的标准差。正态分布用$N(\mu,\sigma^2)$来记。
在正态分布的情况下，用n个观察值的算术平均$\bar{x}$去估计期望μ，其所产生的误差与标准差σ和n的关系，有一个简单的描述，那就是，“$\bar{x}$与μ的差距不超过$c \cdot \frac{\sigma}{\sqrt{n}}$”的概率，即：
用$P_c$这么大的概率保证：虽然$\bar{x}$不大可能恰好等于要估计的μ，但它与μ的差距很可能不会超过$c \cdot \frac{\sigma}{\sqrt{n}}$。（8）式中的$P_c$的值依赖于c，可以从专门制备的“正态分布表”上查到。例如：
公式（8）在实用上有多方面的用途，举一个例子，在应用上有时我们会面临如何决定n的问题。n定得太小，则用$\bar{x}$去估计μ可能产生过大的误差。反之，若n定得太大，则会造成不必要的浪费。如何确定n，要根据对估计的质量的要求。比如说，要求以0.95的概率保证$\bar{x}$与μ的差距不超过0.5，因为$p_{1.96}=0.95$,按（8）式，这等于要求：
或
如果此数不是整数，则以其邻近而大于它的整数取代之。例如算出的结果为17.3565，则用18取代。这个解法要求已知σ的值。
观察次数n与用$\bar{x}$去估计μ的误差之间的关系——平方根比律，在历史上首先是由法国概率论学者棣莫弗在1733年发现的。
这个规律反映了一种“报酬递减”的性质：随着观察次数的加大，每再增加一次观察的收益（体现在用$\bar{x}$估计μ的误差的下降上）减少：观察400次而做出的估计所产生的误差，较之观察100次而做出的估计所产生的误差，只缩小了一半。换句话说，后300次观察（在前100次观察的基础上）的效益，与前100次观察同。这告诉我们：一味追求加大观察次数是无益的。
用实证的方法研究问题，都要涉及收集数据以及对数据进行整理和分析，统计学就是研究做这些事情的方法和理论的学问。
统计学是有关收集和分析带随机性误差的数据的科学和艺术。分析着重在数理化，而随机性的数量化，是通过概率表现出来，由此可以看出统计学与概率论的密切关系。大体上，二者的关系是：概率论是统计学的理论和方法的依据，而统计学可视为概率论的一种应用。
统计方法是一种归纳性质的方法，统计推断是一种归纳推理。
“统计规律”这个提法的启示是：教人看问题不可绝对化，因而有思想方法上的教育意义。习惯于从统计规律看问题的人在思想上不拘执一端：他既认识到一种事物从总的方面看有其一定的规律在，也承认存在例外的个案。
从反面讲，也可以说统计规律这种东西的出现，反映了人类认识上的局限性，反映了人类对偶然性的作用无力完全掌握，也反映了人类在这种局限性的约束下认识自然的一种努力，即在偶然性造成的纷乱无序的状态下，尽量从中找出一些虽不完善，但具有规律性的品格的东西。
其次，统计方法只是从事物的外在数量表现上去研究问题，通过对数据的分析，揭示可能有某种规律性的东西存在，而不涉及事物的质的规定性。换句话说，统计分析的结果可以告诉你，从观察和试验资料来看事情是怎样的，而不能告诉你为什么为这样。
应当指出的是：统计规律未必蕴含因果关系，这一点，是统计方法的本性而非缺陷。寻找因果关系是各类专门学科的任务。
随机抽样归结到一个基点：要求群体中的每一个体有同等机会（概率）被抽出，这样，哪一个体进入样本，纯由机会确定。
每一项抽样调查，都应附有对所有抽样方法的仔细陈述。若没有这样的陈述，研究的结论的可靠性和精度就无从评估。
这种将样本的选定委之于机会的抽样，叫做随机抽样。随机抽样方法把调查对象的选定委之于机会，目的是为了避免调查者主观上的偏向性。
以下几个问题及研究处理方法是典型的：
- 总体分布
- 总体平均值
- 总体方差
- 总体均值的估计：样本均值
- 总体方差的估计：样本方差
其中N是总体所含个体数。$\tilde{\Delta}^2$是修正的样本方差，它是$\sigma^2$的无偏估计。
作为抽样的目的，主要是为估计总体平均值a，其所以估计总体方差$\sigma^2$，在很多情况下，是为了由此评估用样本均值$\bar{x}$估计a的精度如何。
a的值界于$\bar{x}-h\frac{\tilde{\Delta}}{\sqrt{n}}$与$\bar{x}+h\frac{\tilde{\Delta}}{\sqrt{n}}$之间（14）
其中$\tilde{\Delta}$由（13）式算出，n为样本量。h是一个选定的大于0的数。从（14）看出：1）$\tilde{\Delta}$愈小，此界限愈窄，表明以$\bar{x}$估计a的误差小。$\tilde{\Delta}^2$是作为总体方差σ2的估计。权且认为$\tilde{\Delta}$大体上为σ，σ愈大，总体中各个值的指标散布也大，在这种情况下，总体均值a就难得估准，反映在（14）式中，a的误差界限就大一些；2）$\sqrt{n}$在分母，故n愈大，（14）式规定的界限愈窄。
h取得愈大，由（14）定的界愈宽。它真能成立的可能性就更大。正如估计人的年龄，估计他在30 ~ 31岁之间，成立的可能性不大，若估计他在10 ~ 80之间，则可能性大多了。由此可见，a的选择面临一个“可靠性”与“准确性”的矛盾问题：把事情说得太确切，不留余地，可靠性就低；说得稀松一些，留有余地，可靠性就搞。在应用上选择a时是在这二者之间做出适当的折衷，看哪个因素更要紧一些。在统计学上比较常用：
h=2.5758,相应于可靠度99%；
h=1.9600,相应于可靠度95%；
h=1.6449,相应于可靠度90%。
像（14）这样的断语，称为a的“区间估计”，相应地，像“用$\bar{x}$估计a”称为a的“点估计”。
干扰一个试验结果的有：（1）混入的系统性因素。（2）随机性的误差。前者是指那种显著的，可以造成重大错误的因素，例如病人的情况不同可能对疗效的估计产生重大错误。又如要通过试验验证，一种工业产品的新配方（或新工艺），是否真能改善产品的性能。但新旧两种配方的试验分在两个工厂做，而这两个工厂的设备条件和工人素质都有差异，后者作为系统性因素混入试验结果，使我们无法做出可信的结论。随机性因素的影响是不可能完全消除的，只能采取一些办法加以抑制。
比如某厂试验了一种新药，要通过临床试验鉴定其疗效如何。首先，要预备一种表面上看与药物完全一样，但不含任何疗效成分的安慰剂。其次，要设对照组，即准备服用安慰剂的一组病人。受试的病人编入治疗组或对照组按随机的方式决定，以免由于偏向而将条件好的病人多分入某一组。第三，参加试验的病人并不知道他分在哪一组，给药的医生以及评估疗效的医生也不知道谁分在哪一组，以及谁吃了药还是安慰剂。这样，无论是病人自己还是参加试验的医生，都处在盲目的状态中，不致因心理作用或态度上的偏向而干扰试验结果。
试验有一定的目标。例如，一个农业试验的目标，可以是为了比较3个小麦品种的优劣。3个小麦品种是我们要比较的对象。我们把“品种”称为问题中的一个“因素”或“因子”，本试验要比较的对象只有品种一个因素，在统计学上称为“单因素试验”，如果试验的目的还包括比较几种肥料的优劣，则是一个2因素试验。
3个小麦品种，是这个因素的一个水平，故总共有3个水平。
设计试验的下一步骤，是要确定每个水平的“重复度”，就是准备拿每个水平做多少次试验。
多因素试验是指在同一个试验中，影响目标值的因素有2个或2个以上，且这些因素的作用都在试验考察的范围内。一个简单的例子，设有两个种子品种A和B，两个播种量a和b，按复合试验，有4个组合要做试验：
Aa，Ab，Ba，Bb
每一个可能的组合，例如Ab，称为一个“处理”。本试验共有2个因素，每因素各有2水平，处理总数是所有可能的组合数，即
处理总数=各因素的水平数的乘积（2 x 2 = 4）
“女士品茶”：一种饮料由牛奶（milk）和茶（tea）混合而成，调制时可以先倒茶后倒牛奶（TM），也可以先倒牛奶后倒茶（MT）。有一位女士说她能分辨（鉴别）此二者。费歇尔设计了一个试验来检验该女士的说法是否确实。试验的布置是：准备8杯看上去一样的饮料，其中TM和MT各4杯，把这一点告诉该女士（但不指出哪4杯是TM），然后让她品尝这8杯饮料，指出哪4杯是TM。根据她的回答来估量她是否确有分辨TM和MT的能力。
从8杯中挑出4杯的不同挑法有：$C(8,4)=\frac{8 \cdot 7 \cdot 6 \cdot 5}{1 \cdot 2 \cdot 3 \cdot 4}=70$
其中只有一种是全部条对，其可能性（概率）只有1/70。因此，在“该女士4杯全部挑对”这个试验结果出现时，只有两种可能的解释：
- 该女士对TM和MT并无鉴别能力，所得结果纯属偶然。
- 该女士对TM和MT有一定的鉴别力。
按上面的计算，若坚持第一种解释，则我们就得承认：发生了一件其概率只有1/70的事情。由于1/70相当小，这看上去不大可信，因而我们摒弃这一解释而接受第二种解释。结论：试验结果支持“该女士对TM和MT有一定鉴别力”的说法。
费歇尔的推理中包含以下几个要点：
- 问题是要辨明试验结果是否支持某种效应（例如，能分辨TM和MT）。
- 把“效应不存在”作为一个“假设”（假设该女士对TM和MT无鉴别力）。
- 找一个显示试验结果与假设之间的偏差的量，在“假设正确”的前提下，计算出现这么大偏差的概率p。
- 如果p小到某个程度，以至认为发生概率那么小的事件为不可信，则认为数据没有给假设以足够的支持，或反过来说，数据支持“效应存在”的说法。反之，若p并非足够小，则数据没有给予“否定假设”以足够的支持。
费歇尔把这种性质的推理叫做“显著性检验”。显著程度是用概率来表示，概率愈小，显著性愈高，肯定效应存在的理由就愈充足。
一般指定阈值为0.05或0.01，称其为“显著性水平”。
有一随机变量x，根据某种理论，其分布表应为：
(3):
| x的取值 | a1 | a2 | ... ak |
|---|---|---|---|
| 事故概率 | p1 | p2 | ... pk |
为检验这是否正确，对x进行n次观察，发现其取a1,a2,…,ak等值的次数分别为n1,n2,…,nk。问这一结果与分布表（3）拟合的程度如何。
皮尔逊处理这个问题的想法是：找一个反映数据与假设的偏差的量D，D愈小，数据与假设之间的拟合就愈好。按一定的方法把D值转换成一个概率p（D）。p（D）的意思可以确切地解释为：即使假设正确，但由于观察结果受到偶然性的影响，数据与假设之间也会呈现一定的偏差。偏差大到或超过D这样的限度的概率，就是p（D）。p（D）愈大，就表明发现像D这么大的偏差不算稀奇，而我们就认为观察数据与假设拟合得比较好。如果p（D）很小，就表明：所发现的偏差，仅从观察结果受到偶然影响这方面去解释就比较牵强。因此，把概率p（D）称为（数据与假设之间的）拟合优度。如果要求一个黑白分明的判定，则可以定下一个阈值，例如0.05，0.01之类，当p（D）小于此阈值时，就否定假设。这与费歇尔的显著性检验一样，此阈值也就是检验的水平。
设一共观察了n次，因为X取a1为值的概率为p1，平均讲在n次观察中X应有np1次值a1，而真实观察的取a1的次数为n1，对每个值a1，a2，…,ak依次类推，算出D：
称为皮尔逊统计量。
表5.1 对应于阈值0.05和0.01的D值
| 阈值\k | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.05 | 3.841 | 5.991 | 7.815 | 9.488 | 11.070 | 12.592 | 14.067 | 15.507 |
| 0.01 | 6.635 | 9.210 | 11.341 | 13.277 | 15.086 | 16.812 | 18.475 | 20.090 |
表中所列的，就是相应于某个k（k就是（3）中的那个k）和阈值的D值。若由数据算出的D值超过表中的值，则认为观察数据与假设的偏差，已大到不能仅用偶然性去解释的地步，而决定否定原假设。若D不超过表中的值，则认为偏差尚未大到不可用偶然性去解释的程度，而维持这个假设。
用皮尔逊的方法来处理前面的例子。在工厂事故的例中，k=3，n1=6，n2=3，n3=6，n=n1+n2+n3=15，p1=p2=p3=1/3，代入（4）得D值为：
此值小于表5.1中k=3所对应的D值。因此，在0.05的水平上，数据没有给“各班次发生事故的机会有差异”这个说法以足够的支持。
以X，Y记一对变量，对它们进行了n次观察，结果为（x1，y1），（x2，y2），…，（xn，yn）。
r就是相关系数。以上讲的是有了样本如何计算相关系数。因r是由样本计算所得，故常称为“样本相关系数”。但样本只是总体的一部分，它受到偶然性的影响，故样本相关系数r中包含了偶然的成分。
总体相关系数𝞺（理论相关系数）才确切反映相关的程度。r仅是𝞺的一个估计。它的误差与样本量n有关：n愈大，误差愈小。
表5.2 相关系数的0.05界限值
| 样本量 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 界限值 | 0.63 | 0.42 | 0.35 | 0.30 | 0.27 | 0.25 | 0.23 | 0.22 | 0.21 | 0.19 |
例如，你抽的样本有10个，则算出的样本相关系数绝对值|r|必须大于0.63，才能否定𝞺=0的假设。而如果样本量为100，则|r|只须大于0.19就行。
对于x，y的回归方程式，x，y之间无严格的关系，这方程也不是对群体中任一个样本都对，而是在平均意义上，或者说，它用一个简练的形式总括了x，y之间的复杂关系的大趋势。