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STEM是个啥东西
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中国孩子为什么要学STEM课程？ 分科教学 和 融合教学的不同
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遇到最大的问题是，老师数量不够，实施过程中遇到的还有哪些问题？
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怎么解决，上这些课
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如何开展一次合格的STEM课程，拥有技能和工具不代表拥有软性素质，比如把课上的创造力十足，软性的要素包含，分享、创造、发现问题
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如何做一个合格的STEM老师
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如何评估成果，产出、测评
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报名表
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各自的发展历史是个什么样子，创客教育 和 STEM教育的不同
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做一个合格的销售和运营
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好在哪里？可以提高学生哪些方面能力？
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怎么做到的?用了什么方法
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历史渊源从哪里来的？美国为什么会产生这个？
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涉及相关方机遇与挑战
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本地化过程中存在的问题
为什么学习STEM课程？ STEM教育对青少年有什么好处？ 对老师有什么好处
这是一个 发散的过程
先聚拢 再发散
老师的重要性
STEM是科学（Science）丶技术（Technology）丶工程（Engineering）及数学（Mathematics）四门学科的简称。STEM教育最早源于美国20世纪50年代。
这种教育模式并不是这四门学科教育的简单叠加，而是要对跨领域的知识进行综合，鼓励学生把学到的科学、数学以及其它学科的知识应用到生活中去，更好地培养孩子的创新与实践能力。在这种学习模式下，学生不再是知识的被灌输者，更多是学习的主动者，思维想法的实现者。
以基于面对生活中真实问题、基于项目学习、基于工程设计方式将科学、技术、工程和数学四门学科融合的教育。
STEM源于美国，是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的缩写，以基于问题解决与学习、基于项目学习、基于工程设计等方式将科学、技术、工程和数学四门学科融合的教育。
其本质是在多个独立的学科中建立一个桥梁，为学生提供整体认识世界的机会，引导学生重新思考了科学、技术、工程和数学的内涵及他们之间存在的关系，把学习的零碎知识变成相互联系、完整统一的系统。毕竟，学生最终面对的是一个完整的世界。鼓励学生把学到的科学、数学以及其它学科的知识应用到生活中去，更好地培养孩子的创新与实践能力。在这种学习模式下，学生不再是知识的被灌输者，更多是学习的主动者，思维想法的实现者。针对目前的教育模式来说。STEM教育打破了传统的”注入式“教学模式。通常情况下，STEM教育采用开放且广泛的教学理念，打破各种学科间独立的知识体系，使得各学科间因为科学体系而串联起来，并且它能在这个基础上鼓励学生运用拓展思维进行独立思考。STEM这种教育模式其实对老师和学生都提出了更高的要求。对于老师来说，老师不再是知识的传授者，他更是知识的学习者，需要在学生的拓展思维中进行学习。对于学生来说，学生不再是知识的被灌输者，他更多是学习的主动者，思维想法的实现者。
STEM是什么
面对真实问题，探索、调研、借用科学的方法解决
带来的收益 沟通表达、团队协作、创造创新、动手能力、解决问题、逻辑思维
STEM
1、精力不够集中
2、做事的效率低，目标感低、心里会突然发生其他事情
3、可能是思维能力差、照猫画虎的能力差、总期待搞原创，在初期不合适
4、思路、方法不对么，海量的阅读文章，但是归类整理，
没有重点、觉得都是重点、并且心里能接受自己这样做：目标A，看A先关的文章，文章中提到了B，搜B，B提到了C，有搜C，搜D，一天过去了，看了很多，没有产出，并且第二天过了之后，B和C和D就全忘了。
任务过程中注意点被带走，比如要找STEM是什么，搜到了中美差异，又翻到了中国的进展，又翻到 如何做课程设计和课程规划的区别，又介绍了一家公司，有查这家公司的来历，完全偏离的 STEM是什么的 目标！过程中有意识自己偏离了航向，内心却是鼓励、纵容的状态。所有没有改观
先有目标、再有思路
2B、2C课堂 体验式、项目式
- 如何让孩子学习更主动？主动的状态是：课堂上不断举手提问，因为懂了一个知识点，兴奋的欢呼。
- 如何让孩子更有自信心？有自信的状态是：这个问题有点难，但我可以解决，需要的仅仅是时间，并且我还有支持我的同伴。
- 如何让孩子更懂得乐于分享? 懂得分享的状态是：这个问题，刚我也遇到了，说出自己的方案原因 和 对结果的总结，看你们完成了项目，我也很高兴。
- 如何让孩子更懂得团队合作？懂得团队合作的状态是：面对问题不相互抱怨，给对方鼓励。看一段有趣的课程实录：
哪个小组尺蠖毛毛虫前进速度最快？首先老师给我们播放了尺蠖毛毛虫运动的视频，让我们思考尺蠖毛毛虫是如何运动的？一伸一缩，将腹部稍微拱起，而且头、胸部放低，尾足固定，不断完成弓形再放直的蠕动。然后，我们用纸条来模拟毛毛虫的运动：材料是纸尺蠖、各类吸管。要求：用吸管让纸毛毛虫在桌面蠕动前进，最后以小组为单位竞赛。如此有趣的活动，把这节课推入了高潮，为了提高前进速度，我们分析受力点、摩擦力、关节动作，认真研究，反复试验，这个活动融合了生物学、物理学、工程学方面的知识。通过这次课，更想以后多学习代码编程、硬件电路、3D模型设计和打印，做一个自己的毛毛虫机器人。
小组为了能达到最快的速度这样真实的问题，需要综合运用跨学科知识，并主动学习新知识，团队内组员协调、任务分工，分享自己的研究成果，为了让小组成绩最好。
这就是STEAM教育。包含三个要素，为解决真实问题、综合运用跨学科知识、分小组的项目式探究实践。
如何让孩子学习更主动？更有自信心？懂得乐于分享和团队合作？STEAM形式的教育就可以。
STEAM是五个学科单词的缩写：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。STEAM 教育最早起源于美国，旨在打破学科边界，强调多学科交叉融合， 以培养学生的科技理工素养与创新精神，锻炼提升学生解决问题的能力。
北师大的余胜泉老 师曾总结过 STEM 教育的九大核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计 性、艺术性、实证性和技术增强性（余胜泉等，2015）。在设计不同学段、不同类型的 STEM 课程时，所体现的课程特征也应有所差异。
收集格式各样的案例呢？小夜灯是
通过
以上，，就是STEAM教育。
优秀的STEM活动，人人参与，大家都主动学习，解决任务。STEM活动会融合了很多学科的知识，也有物化的成果。我觉得STEM教育是一种非常先进的教育理念，学生会有内在动力去解决当前的任务，孩子们会迫切的学习与之相关的背景知识，而且答案多元开放。不像我们现在的应试教育，填鸭讲授式，我教什么，学生学什么，很多孩子都没有了学习的动力。
STEM含义和历史来源
另一节是高中物理课，内容是赛车（见图2）项目由几个步骤组成。首先，学生徒手设计自己喜欢的赛车，并将自己的设计用计算机软件进行处理；然后，学生开始做锯木头、打磨、喷漆等工作，制成赛车模型；接着，学生用自己设计、制造的赛车模型参加比赛；最后，大家一起分析影响赛车运动快慢的因素，学习加速度概念及牛顿运动定律、伯努利方程等物理知识。
在现代社会对从业者的高压力下，学生不仅要掌握知识，更应该懂得如何运用知识
优秀的STEM活动，人人参与，大家都主动学习，解决任务。STEM活动会融合了很多学科的知识，也有物化的成果。我觉得STEM教育是一种非常先进的教育理念，学生会有内在动力去解决当前的任务，孩子们会迫切的学习与之相关的背景知识，而且答案多元开放。不像我们现在的应试教育，填鸭讲授式，我教什么，学生学什么，很多孩子都没有了学习的动力。
菁kids：相比传统教育方式，STEM的特点是？**
传统的教育模式——教师讲授知识，出题，学生写答案——已经持续太长时间了。在这样“被告知”的学习中，学生无法体验如何做研究，如何找出不同的答案。
另外，传统教育体系强调产品。学生按时把作品交上来，老师打个分，就开始下一个题目。因为这个评分，学生们害怕出错，畏惧失败。
但是在实际应用中，反复改进很重要。比如写作，反复改写就很重要，可是这一步在别的课程里就省略了。
设计思维强调过程。在我们学校的STEM教育中，任何项目都有改进的余地。
通过STEM，学生们探讨真实生活中的问题，关注如何解决这些问题。习惯失败，习惯于从失败中学习。
他们体验如何当科学家，而不仅仅是学习科学知识。
世界变化得越来越快了。眼前的世界就与我们小时候有着天壤之别。将来学生们会遇到什么是我们无法想像的。所以，培养能力非常重要，这与当不当科学家没有太大关系。
我们认为，培养能力的最好途径就是把真实生活中的问题摆在学生们面前，让他们运用所学找出解决方法，而我们全程提供支持。
我们发现，相比单纯地记忆事实和数字，当学生们对于问题非常关切，渴望创新，他们就会更投入，更认真，学得也更深入。
对项目的学习
相信每个孩子都是聪明、爱思考、爱开动脑子的，小时候，『十万个为什么』问的没完没了。
STEM教育，
项目式教学
为解决真实问题对跨学科知识运用
面对填鸭式教育，
给足够的
未来，编程作为一项基础科目，人人都能，
STEM
科技实践课
STEAM 的课堂常常是基于真实问题解决的探究学习(PBL,Problem-Based Learning)、基于设计的
学习(DBL,Design-Based Leraning),它强调学生在看似杂乱无章的学习情境中发展设计能力与问题解决能力,因为真实的问题是劣构、错构的问题。STEM 课堂上教师围绕一个真实问题,促进学生参与到一个班级范围内的小组中去开展研究,期间有可能通过面对面的方式、网络的方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。在学习与研究的过程中,学生被要求使用技术搜集、分析数据,并设计、测试和改进一个解决方案,然后与其同伴交流研究成果。这类学习方式,学生需要花费更多的课外时间。图 3 是可能的 STEAM 的学习循环示意图。
STEM
什么是
STEM源于美国，是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的缩写，以基于问题解决与学习、基于项目学习、基于工程设计等方式将科学、技术、工程和数学四门学科融合的教育。其本质是在多个独立的学科中建立一个桥梁，为学生提供整体认识世界的机会，引导学生重新思考了科学、技术、工程和数学的内涵及他们之间存在的关系，把学习的零碎知识变成相互联系、完整统一的系统。毕竟，学生最终面对的是一个完整的世界。
解决什么问题
翻转课堂
它代表着教育不再只是注重课本知识，而是更注重学习过程，注重知识与生活的联系。
进行主动式学习、批判性思维、探究性学习，发挥创造力的教学策略，
** **STEM教育的独特价值，在于通过整合为学生提供逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，从而全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。
解决方式
。5-E教学模式将学习分为5个阶段，参与(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、详细说明(elaboration)、评价(evaluation)，强调以学生为中心，通过实验的方式解决问题，以小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。
课堂方式
1.以综合性主题来组织教学内容
2.以实践性活动来开展课堂教学
3.以产品化成果来评价学生学习
教育行业人事变动问题
遇到问题解决问题
STEM 好处
上海易教 http://www.educationtek.com/pages/steam.html
两个电话
3个电话 3个电话
STEM是个啥东西