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README.rst

@@ -4,12 +4,12 @@ Tests:
 
 >>> make run_unit_test
 
-Using:
 
-Course conclusion works - *.pdf files
 
->>> from nsi.metadataextractor.extractor import TccExtractor
->>> tccExtract = TccExtractor('doctest1')
->>> tccExtract.all_metadata()
+- Course Conclusion Documents (TCC) - Working w/ .pdf files
+Example:
 
-Documents on ~/nsi.metadataextractor/nsi/metadataextractor/articles/obtencaograu
+>>> from nsi.metadataextractor.extractor import TccExtractor
+>>> path = '/Users/osw/Desktop/doctest.pdf'
+>>> tccExtract = TccExtractor(path)
+>>> tccExtract.all_metadata()

nsi/metadataextractor/tests/testExtractor.py

@@ -15,7 +15,7 @@ class TestPreparation(unittest.TestCase):
 
 	def setUp(self):
 		self.parse = Parser('tcc.xml')
-		self.doc_dir = '/Users/osw/nsi.metadataextractor/nsi/metadataextractor/articles/obtencaograu/doctest1.pdf'
+		self.doc_dir = join(ROOT_PATH, 'testdocs', 'obtencaograu', 'doctest1.pdf')
 		self.preparator = Preparator(self.doc_dir)
 		self.xml_template_metadata = self.parse.xml_template_metadata()
 
@@ -61,7 +61,7 @@ def test_institution_corpus_is_a_list_of_institution_names_with_respective_prepo
 class TestTccExtractor(unittest.TestCase):
 
 	def setUp(self):
-		self.doc_dir = '/Users/osw/nsi.metadataextractor/nsi/metadataextractor/articles/obtencaograu/doctest1.pdf'
+		self.doc_dir = join(ROOT_PATH, 'testdocs', 'obtencaograu', 'doctest1.pdf')
 		self.preparator = Preparator(self.doc_dir)
 		self.extractor = TccExtractor(self.doc_dir)
 		self.parse = Parser('tcc.xml')

nsi/metadataextractor/tests/testdocs/obtencaograu/doctest10.txt

@@ -0,0 +1,120 @@
+DEDICATÓRIA
+
+À minha família; em especial, à minha mãe.
+
+AGRADECIMENTOS
+
+Ao Centro Federal de Educação Tecnológica do Piauí, por ter me
+proporcionado adquirir conhecimentos tão importantes e imprescindíveis à minha
+formação.
+Agradeço à minha família que, na figura de minha mãe sempre me
+proporcionou apoio incondicional e me incentivou, mostrando-me com pequenos
+atos, o que é possível se alcançar quando se tem clareza e objetivo fixos.
+Ao professor Fábio de Jesus Lima Gomes, pelo suporte fundamental dado
+à realização do trabalho.
+Ao Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologia Eletrônica e da
+Informação do Mestrado em Engenharia Elétrica da Universidade Federal do
+Amazonas, que forneceu a estrutura fundamental para a finalização do trabalho.
+
+“A TV Interativa não é uma simples junção
+ou convergência da Internet com a TV, nem
+a evolução de nenhuma das duas; é uma
+nova mídia que engloba ferramentas de
+várias outras, entre elas a TV como a
+conhecemos hoje e a Internet”
+
+MONTEZ E BECKER
+
+RESUMO
+
+O presente trabalho analisa os principais conceitos referentes aos novos serviços
+que surgem com a implantação de um modelo de TV Digital Interativa sob aspectos
+das exigências dessa nova plataforma para desenvolvimento de aplicações,
+sobretudo na questão dos recursos disponíveis; até que ponto esse contexto de
+construção de aplicativos diverge de um ambiente computacional convencional e em
+que parâmetros ocorre essa divergência. Questões de viabilidade, usabilidade e
+interface são levantadas quando da avaliação das necessidades e do impacto que
+um novo serviço gera no ambiente em que é implantado. Especificamente, é
+abordado um modelo de t-commerce, o comércio eletrônico via TV Digital Interativa,
+um dos serviços que mais prometem com o surgimento dessa nova mídia
+tecnológica, explicando suas características e utilizando-o para verificar a viabilidade
+da TV Digital Interativa como um canal de distribuição no mercado eletrônico
+considerando-se a posição atual da Internet e como deverá se adaptar a essa nova
+tecnologia.
+
+Palavras-chave: Convergência Tecnológica, TV Digital, Usabilidade, Comércio
+Eletrônico.
+
+ABSTRACT
+
+The present work analyzes the main referring concepts to the new services that
+appear with the implantation of an Interactive model of Digital TV under aspects of
+the requirements of this new platform for development of applications, over all in the
+question of the available resources; until point this context of construction of
+applications diverges of a conventional computational environment and where
+parameters this divergence occur. Questions of viability, usability and interface are
+raised when of the evaluation of the necessities and the impact that a new service
+generates in the environment where it is implanted. Specifically, a model of tcommerce is analyzed, the electronic commerce through Interactive Digital TV, one
+of the services that more promise with the appearing of this new technological media,
+explaining its characteristics and using it to verify the viability of the Interactive Digital
+TV as a way of distribution in the electronic market considering the current position of
+the Internet and how it will have to be adapted to this new technology.
+
+Key-Words:
+Commerce.
+
+Technological
+
+Convergence,
+
+Digital
+
+TV,
+
+Usability,
+
+Electronic
+
+LISTA DE ILUSTRAÇÕES
+
+Figura 1 – Fluxo do Conteúdo Televisivo ................................................................. 17
+Figura 2 – Sistema de Televisão Digital Interativa.................................................... 18
+Figura 3 – Etapas da interpretação do sinal pelo receptor ....................................... 19
+Figura 4 – Etapas do Tratamento do Sinal em um sistema Digital ........................... 20
+Figura 5 – Estrutura do Terminal de acesso............................................................. 21
+Figura 6 – Arquitetura de camadas do Terminal de acesso ..................................... 22
+Figura 7 – O middleware como ambiente de execução de aplicações ..................... 23
+Figura 8 – Serviços são Funcionalidades providas ao usuário................................. 24
+Figura 9 – Modelos de Referência para TV Digital. São Conjuntos de Tecnologias
+específicas para cada etapa do sistema de TV Digital ............................................. 25
+Figura 10 – O Modelo de Referência Europeu. Arquitetura...................................... 26
+Figura 11 – O Modelo de Referência Americano. Arquitetura .................................. 27
+Figura 12 – O Modelo de Referência Japonês. Arquitetura...................................... 27
+Figura 13 – O Modelo GEM como integração entre os padrões existentes.............. 28
+Figura 14 – Sistema Interativo.................................................................................. 40
+Figura 15 – Guia de Programação Eletrônica (Eletronic Program Guide) ................ 42
+Figura 16 – Envio de SMS........................................................................................ 43
+Figura 17 – Aplicação interativa permanente(Interactive Sports) ............................. 43
+Figura 18 – Serviços, Interatividade e Canal de Retorno ......................................... 44
+Figura 19 – API javaTV na arquitetura do receptor de TV Digital ............................. 52
+Figura 20 – Estados de um Xlet ............................................................................... 60
+Figura 21 – Diversidade de Controles Remotos ....................................................... 70
+Figura 22 – Segurança em TVDI. Arquitetura utilizada para autenticar aplicações.. 71
+Figura 23 – Exemplo de aplicação no XeTView ....................................................... 72
+Figura 24 – Interface do ambiente OpenMHP .......................................................... 74
+Figura 25 – Aspecto do Emulador da Espial............................................................. 75
+Figura 26 – Exemplo de Aplicação no Espial’s iTV .................................................. 75
+Figura 27 – Interface do IRT..................................................................................... 76
+Figura 28 – Ambiente de Autoria do Cardinal Studio................................................ 77
+Figura 29 – Arquitetura do ambiente NIST-DASE .................................................... 78
+Figura 30 – Interface do STB Simulation – Eletronic Program Guide ....................... 78
+
+Figura 31 – Aplicação declarativa no ambiente Maestro Formatter.......................... 79
+Figura 32 – Tela do Composer – Visões da edição de um documento NCL ............ 80
+Figura 33 – Faturamento anual do comércio eletrônico (em bilhões de reais) ........ 85
+Figura 34 – Interface do Sistema. Tela Inicial .................................................. ........ 94
+Figura 35 – Interface do Sistema. Tela de Cadastro ................................................ 95
+Figura 36 – Interface do Sistema. Tela de Compras ................................................ 95
+Figura 37 – Desenvolvimento e Testes do Sistema ................................................ 96
+
+

nsi/metadataextractor/tests/testdocs/obtencaograu/doctest2.txt

@@ -0,0 +1,195 @@
+KELLY CRISTIANNE PAMPLONA DE ASSIS
+
+Os desafios da escola diante das tecnologias de informação e comunicação: uma
+análise do Curso Técnico em Edificações (PROEJA) da Uned/Jataí – Cefet/Goiás
+(2008)
+
+Monografia apresentada ao Programa de Pós-Graduação
+lato sensu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia,
+para obtenção do grau de Especialista em Educação Profissional
+Integrada à Educação básica na Modalidade de Educação de Jovens e
+Adultos, aprovada em __07_/08___/_09__, pela banca examinadora
+constituída pelos seguintes professores:
+
+Profª. Drª Andréia Ferreira da Silva – UFG
+
+Prof. Dr. João Ferreira de Oliveira – UFG
+
+Profª. Drª. Maria Emilia de Castro Rodrigues - UFG
+
+RESUMO
+
+O presente trabalho tem como objetivo conhecer como os alunos dos segundo, terceiro e
+quinto períodos do curso de Edificações (Proeja), do então Centro Federal de Educação
+Tecnológica de Jataí, utilizam o computador e a internet. O trabalho foi realizado
+mediante pesquisa bibliográfica sobre o tema em estudo e também análise documental
+do Projeto Político-Pedagógico Institucional do Instituto Federal de Educação
+Tecnológica de Goiás e do Plano do Curso Técnico em Edificações na modalidade
+Proeja. Ainda foi realizada a aplicação de um questionário sobre as condições de uso,
+acesso e habilidades dos alunos no computador e na internet respectivamente. Por meio
+desse estudo pode-se observar que os alunos têm acesso a essas tecnologias e as
+utilizam para realizar pesquisas escolares e comunicar-se com colegas utilizando a
+internet. Entretanto, ainda não utilizam todo o potencial das novas tecnologias na escola
+e no trabalho. A escola precisa incentivar mais seus alunos durante as aulas para
+acessar o computador e a internet, capacitando os docentes e mostrando a eles o quanto
+as novas tecnologias podem auxiliar em suas aulas para torná-las mais dinâmicas e
+interessantes para os alunos.
+
+Palavras chave: Novas Tecnologias; Proeja; Curso Técnico em Edificações; Uned/Jataí.
+
+LISTA DE SIGLAS
+
+CEFET/GO – Centro Federal de Educação Tecnológica de Goiás
+CNE – Conselho Nacional de Educação
+CREA – Conselho Regional de Engenharia
+EJA – Educação de Jovens e Adultos
+EP – Educação Profissional
+IFET/ GO – Instituto Federal de Educação Tecnológica de Goiás
+LDB – Leis de Diretrizes e Base da Educação MEC – Ministério da Educação
+MSN – Messenger
+PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação
+Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos
+
+SUMÁRIO
+
+INTRODUÇÃO...............................................................................................................8
+CAPÍTULO I
+PROEJA:
+
+desafios
+
+da
+
+escola
+
+diante
+
+das
+
+tecnologias
+
+de
+
+informação
+
+e
+
+comunicação....................................................................................................................13
+
+CAPÍTULO II
+O uso do computador e da internet pelos alunos do Curso Técnico de Edificações Proeja da Uned/Jataí........................................................................................................26
+2.1 O curso de Edificações da Uned/Jataí e o uso do computador e da internet: uma
+análise..............................................................................................................................26
+2.2 Usos e habilidades dos alunos do Proeja Edificações da Uned/Jataí no computador e
+na internet........................................................................................................................32
+
+CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................39
+
+REFERÊNCIAS............................................................................................................43
+
+APÊNDICE....................................................................................................................46
+QUESTIONÁRIO.........................................................................................................47
+
+INTRODUÇÃO
+
+A grande demanda pelos avanços tecnológicos tem influenciado e modificado o
+cotidiano dos seres humanos. Segundo Kenski (2007), Moran (2007) e Pretto (2001),
+atualmente, vive-se um novo momento tecnológico em que os meios de comunicação e
+informação têm avançado no contexto educacional e no mercado de trabalho.
+As inovações nos meios de comunicação têm avançado de forma muito rápida,
+aumentando sua presença e marcando, cada vez mais, a vida das pessoas. Essas
+inovações têm alterando comportamentos, mudando o modo de aquisição de
+informações e de construção do conhecimento. As novas tecnologias estão, de fato,
+presentes em todos os lugares, inclusive na escola, que de forma bastante dinâmica e
+acelerada tem recebido muitas máquinas modernas advindas do crescimento e dos
+avanços na tecnologia. Os alunos já não têm os mesmos costumes de tempos atrás, pois
+as mudanças quanto ao acesso às novas tecnologias ocorrem desde muito cedo.
+Atualmente, as crianças, em grande parte, têm acesso fácil ao computador e internet,
+com o passar dos tempos vão se tornando adolescentes e jovens, que têm mais comando
+das máquinas do que os adultos.
+É importante perceber que a educação não acontece apenas no espaço e no
+tempo da escola. As novas tecnologias aumentaram as possibilidades de ensinar e
+aprender, é necessário que a educação escolar consiga superar os desafios e perceba as
+possibilidades que as novas tecnologias carregam consigo. Segundo Galhardo (2008),
+
+as novas tecnologias já não se configuram apenas como ferramentas,
+máquinas presentes na vida das pessoas, a velocidade da
+comunicação, o acesso, a informação e a utilização de uma linguagem
+própria modificam as percepções e o modo de viver dos sujeitos a
+partir do momento em que mesmo inconscientemente, alteram-se
+comportamentos, processos de aquisição de informações e construção
+
+do conhecimento, possibilidades de comunicação (GALHARDO,
+2008, p. 9).
+
+Bovo (2002), afirma em seu artigo “O uso do computador na educação de jovens
+e adultos”, a importância da escola estar aberta às novas tecnologias e ser também um
+espaço de inclusão digital, de possibilitar aos alunos das classes sociais mais pobres
+financeiramente o acesso a esses recursos, tais como o computador e outras mídias.
+
+Um dos princípios pedagógicos bastante assimilados pelos professores
+da EJA é o da incorporação da cultura e da realidade dos alunos, como
+conteúdo e ponto de partida para as aulas. Somados a esses aspectos,
+lembra-se que a escola é um espaço propício para a educação da
+cidadania. A utilização do computador, parte da realidade do mundo
+do trabalho, na sala de aula, onde irá atuar como um instrumento
+facilitador e motivador da aprendizagem. Assim, acredita-se que o
+computador seja o instrumento que contribui, efetivamente, para
+superação das dificuldades na aprendizagem do aluno da EJA e
+auxilia-o na melhoria da qualificação para o trabalho. (BOVO, 2002,
+p. 108).
+
+Os conteúdos que geralmente são ensinados na educação de jovens e adultos são
+aqueles que têm a ver com a realidade do aluno, com o objetivo de que os alunos
+compreendam melhor o que será ministrado nas aulas, lembrando que o ambiente
+escolar é um local onde se forma cidadãos. O computador tem como função, nesse
+contexto, facilitar a aprendizagem dos docentes, contribuindo como um recurso que
+auxilia tanto para o apreender o conteúdo como para qualificar profissionalmente.
+
+Para Galhardo (2008), a formação docente, no contexto das novas tecnologias,
+mostra-se importante na tentativa de originar uma educação diferenciada no sentido de
+promover a formação integral, a formação humana e para a formação de sujeitos de
+direito que compreendam as relações sociais que permeiam a sociedade e nelas possam
+interferir de maneira ativa e consciente com o objetivo de criar uma sociedade mais
+justa. Além do exposto, deve preocupar-se com a formação de indivíduos capazes de
+analisar as intencionalidades presentes nas novas tecnologias e utilizá-las de acordo com
+as necessidades particulares a cada sociedade e não apenas como consumidores de
+tecnologias de informação e comunicação (GALHARDO, 2008).
+Diante da presença das novas tecnologias na escola e na vida dos alunos, surgiu
+de minha parte, a necessidade de estudar e compreender como os alunos do curso
+
+técnico em Edificações do Proeja da unidade do Centro Federal de Educação de Jataí/
+Goiás, que cursam o 2º, 3º e 5º períodos no ano 2008, lidam com as novas tecnologias
+de um modo geral, especificamente com o computador e a internet, e se esses recursos
+têm influenciado ou não na vida desses sujeitos. A partir dessa preocupação, o presente
+estudo buscou identificar os principais usos que esses alunos fazem do computador e da
+internet na escola e fora dela.
+A opção pela temática da monografia surgiu da observação de alunos do curso
+de técnico em Edificações do Cefet/Uned Jataí. Alguns alunos demonstravam estar
+familiarizados e ambientados com as novas tecnologias ao se corresponderem por email, utilizando o computador, enquanto outros demonstravam total desconhecimento e
+o não uso desses recursos. Ao concluir meu curso de especialização em Educação
+Profissional na Modalidade de Jovens e Adultos oferecido pelo Centro Federal de
+Educação Tecnológica de Goiás em parceria com a Faculdade de Educação da
+Universidade Federal de Goiás elegi essa temática como objeto de análise de minha
+monografia.
+O objetivo principal deste trabalho é identificar como os alunos relacionam-se
+com o computador e a internet e quais usos, os alunos do curso técnico em Edificações
+(Proeja), fazem desses recursos. Busca analisar se esses recursos influenciam na vida
+desses sujeitos.
+O presente estudo foi realizado mediante pesquisa bibliográfica, análise
+documental e aplicação de questionários aos alunos do segundo, terceiro e quinto
+períodos do curso Técnico em Edificações no ano de 2008.
+O trabalho utiliza como referenciais teóricos: Pretto (2002), Kenski (2003),
+Moran (2006) e Toschi (2002), dentre outros autores, que analisam a relação entre as
+novas tecnologias e educação. A discussão acerca das possibilidades do uso das novas
+tecnologias na EJA foi realizada a partir das contribuições de Coelho (2001), Bovo
+(2002), Franco (2002), Galhardo (2008), Coelho (2008), Cruz (2008) Ferreira (2008),
+Galera (2008) e Silva (2008).
+Além da pesquisa bibliográfica, o estudo desenvolveu-se mediante pesquisa
+documental que teve como objetivos estudar o Projeto Político-Pedagógico Institucional
+da Uned/Jataí (PPI) que está em construção. Esse projeto traz informações sobre a
+articulação entre educação, trabalho, ciência, tecnologia no currículo político
+pedagógico da instituição, apresenta um breve histórico sobre o Instituto Federal de
+Educação Tecnológica de Goiás (IFGOIÁS), das políticas públicas de educação e da
+
+