comparaison propas

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-Analyse du travail et FEST
+Analyse du travail et AFEST
 
 Avec les techniciens de maintenance de la RATP
 
-Actuellement auditeur au CNAM en formation sur la didactique professionnelle et les dispositifs FEST, je souhaite pouvoir réaliser une étude chez vous avec les techniciens de maintenance de la RATP.
+Actuellement auditeur au CNAM en formation sur la didactique professionnelle et les dispositifs AFEST (Action de Formation En Situation de Travail), je souhaite pouvoir réaliser une étude chez vous avec les techniciens de maintenance de la RATP, me permettant de valider ma formation. En particulier, je m’intéresse à la manière dont le savoir se transmet entre les collaborateurs à différents degrés d’ancienneté.
 
 Donner du sens, gagner du temps
 
-La didactique professionnelle cherche à relier les dimensions théoriques et opératoires du travail. Par l’analyse, nous essayons de comprendre comme les collaborateurs s’approprient les outils, les concepts et les méthodes de leur situation de travail et la manière dont ils les réemploient (1).
-Elle permet une approche beaucoup plus fine du concept de « travail » et de faire coller une offre de formation au plus proche des réalités de terrain.
+L’étude s’articule en deux parties : d’une part une analyse du travail, et d’autre part une réflexion sur la modalité de formation appropriée.
+Par l’analyse du travail, je comprends comment les collaborateurs s’approprient les outils, les concepts et les méthodes de leur situation de travail et la manière dont ils les réemploient. Elle permet une approche beaucoup plus fine du concept de « travail » et de faire coller une offre de formation au plus proche des réalités « de terrain ».
 
 Préparer aujourd’hui les enjeux de demain
 
 Chacun connait et pratique l’apprentissage en situation de travail. Tout nouveau collaborateur se fait épauler par un collègue ou un manager en intégrant son poste de travail. Mais pour la première fois, ce concept va être formalisé, normé et intégré au plan de formation. Ainsi, à l’heure des évolutions de la formation, notamment la FOAD, il faut pouvoir accompagner les nouveaux dispositifs sur le « terrain ». Il ne s’agit plus de faire des formations sur le tas, mais bien de les associer à une intention pédagogique, avec des objectifs, un programme.
-La Formation en Situation de Travail (FEST) est un dispositif qui permet la transformation de ces temps en un réel apprentissage objectivé mais pour être efficiente, elle doit coller au plus près de la réalité du terrain.
+
+L’Action de Formation En Situation de Travail (AFEST) est un dispositif qui permet la transformation de ces temps en un réel apprentissage objectivé mais pour être efficiente, elle doit coller au plus près de la réalité du terrain.
 
 Méthode et organisation
 
@@ -27,14 +28,11 @@ Le geste technique sera filmé afin de le restituer aux collaborateurs qui l’o
 
 Troisième jour, analyse réflexive du travail
 
-Dans un troisième temps, je souhaite réaliser un entretien d’auto-confrontations croisées (2). Ce dispositif permettra de mesurer l’écart entre les différentes opérations. En invitant les collaborateurs à échanger et commenter leur pratique filmée préalablement, je déterminerai les concepts organisateurs et les invariants opératoires de la situation de travail.
-Ces données seront le point de départ de la réflexion sur la formation en situation de travail.
+Dans un troisième temps, je souhaite réaliser un entretien avec les collaborateurs sur lesquels je suis intervenu. Ce dispositif permettra de mesurer l’écart entre les différentes opérations. En invitant les collaborateurs à échanger et commenter leur pratique filmée préalablement, je déterminerai le point de départ de la réflexion sur la formation en situation de travail et la manière dont la transmission du savoir s’opère en situation de travail.
 
 Contact
 
 Si vous partagez avec moi la curiosité des métiers qui sont les vôtres et souhaitez entamer cette expérience, je vous invite à me contacter dès à présent.
 En l’attente, je vous prie d’agréer mes respectueuses salutations.
-Stéphane Manet
 
-(1) Pierre Pastré. La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes. Presses Universitaires de France, 2011
-(2) Yves Clot, Daniel Faïta, Gabriel Fernandez et Livia Scheller, « Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l’activité », 2000
+Stéphane Manet

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-#Analyse du travail et AFEST
+Analyse du travail et AFEST
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 Avec les techniciens de maintenance de la RATP
 
 Actuellement auditeur au CNAM en formation sur la didactique professionnelle et les dispositifs AFEST (Action de Formation En Situation de Travail), je souhaite pouvoir réaliser une étude chez vous avec les techniciens de maintenance de la RATP, me permettant de valider ma formation. En particulier, je m’intéresse à la manière dont le savoir se transmet entre les collaborateurs à différents degrés d’ancienneté.