La robótica en la Escuela
El tratamiento de la Robótica o, (utilizando una denominación que quizá se ajuste mejor a la realidad) de los Sistemas de Control en la escuela admite diversas aproximaciones y estrategias de abordaje. Distinguimos, en función de esto, por lo menos cuatro niveles que dependen por un lado, de la edad o nivel evolutivo de los alumnos y, por otro, de la orientación (técnica o no) de la propuesta educativa de la escuela.
En un primer nivel podemos encontrar a los alumnos de escuelas primarias, muchos de los cuales vienen teniendo contacto con la programación como contenido de aprendizaje y con algunos contenidos vinculados a la Tecnología. Sin embargo, es bajo el nivel de conocimiento técnico específico que estos alumnos poseen tanto en términos de conceptos como de habilidades y cabe mencionar que el desarrollo de estos conocimientos específicos tampoco se cuenta entre los objetivos de aprendizaje en este nivel.. Sí, en cambio, es deseable favorecer el abordaje de contenidos de Tecnología de orden general y, en ese contexto, aquellos conocimientos generales asociados a los Sistemas de Control.
Es similar el caso de los alumnos de las escuelas secundarias del Bachillerato, con la diferencia de contar con un conjunto de habilidades cognitivas más desarrolladas. Este grupo podría conformar lo que podemos llamar un segundo nivel de abordaje de estas temáticas en el aula.
Otro nivel, caracterizado por una mayor especificidad técnica en cuanto al abordaje de los contenidos, lo constituye el grupo de alumnos perteneciente al ciclo básico de la escuela técnica, manteniendo un grado de generalidad en el abordaje por el hecho de no estar totalmente inmersos en una especialidad.
Finalmente, el nivel en el que se aborda de manera más profunda este tipo de temáticas estaría constituido por los alumnos del ciclo superior de las escuelas técnicas con una graduación que depende de la especialización, más intensa, seguramente en las carreras de Electrónica o Informática.
Si bien los materiales en los que se basa esta propuesta poseen la característica de poder ser utilizados en los distintos niveles descritos, nos enfocaremos por el momento, en la siguiente presentación, en los primeros dos niveles mencionados con la posibilidad de extender, eventualmente algunas consideraciones al nivel del ciclo básico de la escuela técnica y también al ciclo superior.