Como consequência da falta de articulação entre os componentes curriculares, a fragmentação do conhecimento é um obstáculo à composição de projetos de ensino e aprendizagem que extrapolem as fronteiras impostas pela organização curricular baseada nas disciplinas. O planejamento didático é um instrumento para ação e reflexão da prática educativa de professores e professoras no âmbito da educação. Nesta conjuntura, este trabalho busca responder à seguinte questão-problema de pesquisa: como conceber projetos didáticos interdisciplinares voltados para o desenvolvimento de habilidades?
Para isto, propõe-se como objetivo geral desta pesquisa: elaborar um modelo de processos de negócio baseado em Business Process Management (BPM) para composição de projetos didáticos interdisciplinares.
- Mapear o escopo do processo no contexto de negócio, incluindo entradas, saídas, eventos, tarefas e avaliação de desempenho em um projeto didático;
- Identificar, no contexto de negócio, limitações, dificuldades e restrições enfrentadas na composição de um projeto didático interdisciplinar;
- Construir, com base no Business Process Model and Notation (BPMN), um modelo para concepção de projetos didáticos;
- Avaliar, do ponto de vista dos docentes, as possibilidades de aplicação do modelo.
Como referencial teórico, a pesquisa traz as perspectivas de Moran (2018), Bender (2014), Moura e Barbosa (2017) e Behrens (2017) e do BIE (2008), acerca da categoria teórica do método de ensino e aprendizagem baseados em projetos. Sob o prisma de Libâneo (2006) são abordados os conceitos de ensino e planejamento didático. A categoria teórica interdisciplinaridade na educação é discutida a partir de Fazenda (2017) e Lück (2013). Acerca de desenvolvimento de habilidades, manifestação de competências e avaliação da aprendizagem, buscou-se traçar um diálogo com Scallon (2015), Zabala e Arnau (2014), Zabala e Arnau (2020) e Sacristán (2010).
Para a concepção da modelagem, como instrumentos de coleta de dados, foram conduzidas entrevistas semi-estruturadas, observações diretas e participantes e simulação de atividades com os docentes participantes, envolvidos no processo de composição de projetos no contexto de negócio, o lócus da pesquisa.
Como produto imediato desta pesquisa, a modelagem dos processos de negócios possibilita a leitura, a partir das terminologias, conceitos e notação da BPM, das dimensões de um projeto didático interdisciplinar, forjado para o desenvolvimento de habilidades específicas nos estudantes, ante as possibilidades, potencialidades e restrições que dão forma a um projeto deste cunho. Para além da materialidade da modelagem, espera-se que os docentes possam adotar mudanças de postura acerca da própria prática, evidenciar a necessidade de disposição ao diálogo entre os pares e junto aos estudantes – estes últimos, conscientemente responsáveis pelo próprio desenvolvimento e aprendizagem.