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Big relecture #45
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Big relecture #45
Conversation
accord adjectif
La ligature est obligatoire dans ce mot. La paire de lettres oe doit être remplacée par le caractère œ
mainly , ... but also , car/mais rule
Again this , mais rule
again the , mais rule
| \begin{itemize} | ||
| \item Compétences de l'utilisateur | ||
| \item Les différentes compétences proposées (langage de programmation, mathématiques, ...) | ||
| \item Les différentes compétences proposées (langage de programmation, mathématiques ...) |
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Tu es sûr pour ça ?
Genre normalement ce n'est pas : ",..." au lieu de ", ..." ou "..." ?
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Antidote me crache cela, mais ce site canadien dit :
Les points de suspension vont par trois, sans espace entre chaque point. Il n’y a pas d’espacement avant ce signe mais un espacement après, sauf s’il est suivi d’une virgule, d’un point d’interrogation ou d’un point d’exclamation.
| \begin{itemize} | ||
| \item Pas de barre de recherche pour trouver un exercice en fonction de son titre. | ||
| \item Classification sommaire des \glspl{tag} (les langages de programmation sont mélangés avec les thématiques, ...). | ||
| \item Classification sommaire des \glspl{tag} (les langages de programmation sont mélangés avec les thématiques ...). |
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Même remarque avec ,...
| \item Proposer une interface simple et ergonomique à destination d'un public varié. Pour rappel, la cible principale est l'équipe pédagogique (professeurs, doctorants, formateurs, ...), le reste étant majoritairement des étudiants. Peu importe le type d'utilisateur, l'outil doit être suffisamment clair que pour comprendre les fonctionnalités clés de l'application (recherche de \glspl{resinfo}, création de \glspl{fiche}, gestion des favoris,...). | ||
| \item Créer un système de \glspl{tag} évolutif et extensible. Nous entendons par là la possibilité de créer/modifier/proposer des \glspl{tag}, créer/modifier des \glspl{tagCat}, ... . Cela permettra ainsi de ne pas figer l'application sur une poignée de \glspl{tag} mais aussi de s'adapter à de nouvelles conventions en renommant certains d'entre eux. | ||
| \item Proposer une interface simple et ergonomique à destination d'un public varié. Pour rappel, la cible principale est l'équipe pédagogique (professeurs, doctorants, formateurs ...), le reste étant majoritairement des étudiants. Peu importe le type d'utilisateur, l'outil doit être suffisamment clair que pour comprendre les fonctionnalités clés de l'application (recherche de \glspl{resinfo}, création de \glspl{fiche}, gestion des favoris ...). | ||
| \item Créer un système de \glspl{tag} évolutif et extensible. Nous entendons par là la possibilité de créer/modifier/proposer des \glspl{tag}, créer/modifier des \glspl{tagCat} ... Cela permettra ainsi de ne pas figer l'application sur une poignée de \glspl{tag}, mais aussi de s'adapter à de nouvelles conventions en renommant certains d'entre eux. |
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Clairement ici il y a un souci avec un espace : créer/modifier des \glspl{tagCat}, ... . --> créer/modifier des \glspl{tagCat} ... 👎
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Il semble que oui : on remplace par ,... . ?
| Vous pouvez consulter les résultats depuis \href{https://codecov.io/gh/SourceCodeOER/sourcecode\_api/branch/master}{https://codecov.io/gh/SourceCodeOER/sourcecode\_api/branch/master} | ||
| } : nous considérons ici la définition générale, car celle-ci peut se décliner sous d'autres formes\footnote{ | ||
| \href{https://fr.wikipedia.org/wiki/Couverture\_de\_code}{https://fr.wikipedia.org/wiki/Couverture\_de\_code}, \cite{concept_cfg}, ... | ||
| \href{https://fr.wikipedia.org/wiki/Couverture\_de\_code}{https://fr.wikipedia.org/wiki/Couverture\_de\_code}, \cite{concept_cfg} ... |
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Les ... avec un espace :/
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Bon bah reste plus qu'à éditer le tout :(
| \begin{itemize} | ||
| \item Améliorer le système de validation des \glspl{resinfo} en ajoutant un système de tickets (issues) comme GitHub. Cela permettra au créateur de la ressource de communiquer avec les administrateurs en sachant ce qui ne va pas avec sa \gls{fiche}. | ||
| \item Faciliter la modération de \glspl{resinfo} en automatisant la recherche de ressources similaires à d'autres ou non pertinentes (contenu injurieux, mal écrit,...). | ||
| \item Faciliter la modération de \glspl{resinfo} en automatisant la recherche de ressources similaires à d'autres ou non pertinentes (contenu injurieux, mal écrit ...). |
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Un espace après écrit ... :/
| \item Proposer une interface simple et ergonomique à destination d'un public varié. Pour rappel, la cible principale est l'équipe pédagogique (professeurs, doctorants, formateurs ...), le reste étant majoritairement des étudiants. Peu importe le type d'utilisateur, l'outil doit être suffisamment clair que pour comprendre les fonctionnalités clés de l'application (recherche de \glspl{resinfo}, création de \glspl{fiche}, gestion des favoris ...). | ||
| \item Créer un système de \glspl{tag} évolutif et extensible. Nous entendons par là la possibilité de créer/modifier/proposer des \glspl{tag}, créer/modifier des \glspl{tagCat} ... Cela permettra ainsi de ne pas figer l'application sur une poignée de \glspl{tag}, mais aussi de s'adapter à de nouvelles conventions en renommant certains d'entre eux. | ||
| \item Proposer une interface simple et ergonomique à destination d'un public varié. Pour rappel, la cible principale est l'équipe pédagogique (professeurs, doctorants, formateurs,...), le reste étant majoritairement des étudiants. Peu importe le type d'utilisateur, l'outil doit être suffisamment clair que pour comprendre les fonctionnalités clés de l'application (recherche de \glspl{resinfo}, création de \glspl{fiche}, gestion des favoris ...). | ||
| \item Créer un système de \glspl{tag} évolutif et extensible. Nous entendons par là la possibilité de créer/modifier/proposer des \glspl{tag}, créer/modifier des \glspl{tagCat},... . Cela permettra ainsi de ne pas figer l'application sur une poignée de \glspl{tag}, mais aussi de s'adapter à de nouvelles conventions en renommant certains d'entre eux. |
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Ici, il ne faudrait pas retirer le . après les ... ?
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Rule on ... is unclear : I will restart another PR with right changes |
@dewita what do you think about that ?