Meeting record

第六周

1. 分析项目需求，撰写需求规格说明书，完成系统的交互原型设计。

（1）项目的背景和目标； 《清华大学实验室安全分析报告》 将协同实验室管理人员”开发 RAMP 数据化管理工具，对不同类型实验常见危险因素进行梳理和分析，提出学生在危险发生前后，应 该如何合理地减控危险，做好相应的应急准备，并将实验室中发生事故。 实验室 RAMP 系统化建设与应用 在实验课堂中，指导教师在课前针对实验安全注意事项进行提醒和警告，课堂中针对个别学生反复纠错。然而，在实验教学课堂中，由于学生个体差异性大，仍有少部分学生暴露出各种实验安全隐患，如学生搭建反应装置前不做计划，仪器用到时才满柜子查找，也没检查就直接取用，如学生拿着称取好的试剂满实验室游走咨询，再如反应时学生整个身体探入通风橱内操作观察等等，这些现象都表明学生预习中往往只是了解了实验步骤，对安全与规范操作的重视不足，没有深入分析实验中可能出现的问题和潜在危险，也导致学生缺乏自主性的安全防范意识。实验室安全的 RAMP 原则包含四个部分内容，其中 R 代表 Recognize hazards 识别危险，即识别实验室中可能引发有害或负面效应的各种物质、情景及危害；A 代表Assess risks of hazards 评估风险，即要求仔细考虑实验 将涉及的操作与将接触的化学品，考虑如何将风险最小化；M 代表 Minimize hazards 减控危险，强调完善安全管理体系，强调严格遵守操作规程和全程做好实验防护措施；P 代表 Prepare for emergencies 应急准备，即使完成了风险评估和相应的防范措施，实验事故仍然可能发生，因此要准备突发事故的处理方案。基于实验室安全的 RAMP 原则，高等学校实验室安全保险项目方案。要保障实验安全必须要正确识别风险，准确评价风险，才能有效防控风险，全面增强安全工作的预见性、防范性和科学性。

（2）典型用户分析，用户痛点问题；

• 用户：安全员/学生/老师
• 痛点问题：没有统一的监管平台，各个院系管理分散；很多学生上实验室之前不知道具体的安全问题，如果通过app做题通过；老师在上课前进行安排布置作业或答题；后台进行数据分析，对问题进行预估；实验指南以及学生做法的反馈问题报告，上传实验报告 （3）描述需求调研的方法和过程，以及调研的结果； 需求调研的方法 过程：了解各个院系的情况 （4）撰写项目的用户故事故事地图和用户故事卡，评估用户故事优先级和技术实现难度； 本科生实验课，上课前预习，上课后总结， （5）针对每个用户故事，设计产品原型。

2. 确定系统的总体架构和技术选型。

• 总体架构
• 技术选型：Web

3. 制定项目的开发迭代计划，明确每次迭代的计划安排和分工。

需求文档分工

目的 范围 定义 参考文献

可能需要花时间：功能需求 性能需求 前景

第九周

更改需求

学生同时接收老师和安全员的约束 老师是课程清单 安全员（实验室老师）是物理上的实验室约束清单

授课老师：选择上课时间段和上课地点，选择tag（系统推送相关信息）或自定义，实验过程安全 实验室老师：创建实验室地点，设定tag，实验室安全准则 学生：接收两方的定制消息

第十周

区分研究生和本科生实验流程 我们推测您那边的需求是：研究生可以在平台上填写实验安全分析报告，其中包括各个实验步骤和相关的安全隐患。提交后，报告会顺次给导师、实验室管理员审核。导师和管理员只会看到报告中它需要负责的条目，然后给予审核和回复。类似于高考阅卷的感觉，负责老师只需要看到自己需要的部分。